UFRGS - Portifólio de aprendizagens - Gabriela Kappel

PENSAR É MUDAR DE LUGAR...

2010-12-09T02:04:00.000-08:00

Durante o processo de redação do TCC, fomos convidados, a repensar nossas postagens dos semestres anteriores e refletir sobre. Durante este processo refleti mesmo!!! Na releitura, me apavorei com algumas coisas que escrevi, minha imaturidade... Percebi isto nas postagens mais antigas. No decorrer das reflexões, notei que aos poucos, eu, sujeito aprendente deste curso, fui me qualificando... Notei que nas postagens mais recentes, acrescentei poucas mudanças ou complementei a postagem.

A tarefa, para mim, foi um desafio. É difícil concordar que as vezes não somos tão bom quanto achávamos que éramos. Difícil refletir sobre coisas que pensávamos que eram imutáveis... Mas para meu contentamento, acredito que amadureci esta idéia também... Uma amiga utiliza a seguinte frase, no final de seus e-mail: “Pensar, é mudar de lugar!”. Não preciso falar mais nada, pensei e mudei, e hoje, feliz, penso: Muitas vezes vou fazer esse exercício novamente... E sempre poderei desacomodar e repensar... só o tempo, só os desafios da vida irão me falar.

Término do curso!!! Para mim... o início!!!

Sobre o TCC... minhas considerações finais

2010-12-09T01:58:00.000-08:00

Somos carentes de uma consciência crítica e ela é base para nos levar a novas oportunidades, questionar e perceber novos rumos a serem percorridos na elaboração de uma prática pedagógica mais humana, libertadora, que por ser dialética nos faz abandonar a rotina. Fugir da rotina é trabalhoso, traz inquietações que muitas vezes camuflamos, em nome de uma “autoridade” e “segurança”, isto porque a rotina é previsível, mas também é desgastante, pois inibe o surgimento de novas possibilidades. Não esqueçamos que a humildade e nossos erros nos conduzem a trilhar novos caminhos, e que inúmeras possibilidades se apresentarão e teremos então a liberdade de escolha.

As crianças precisam escrever, ler, realizar as atividades manuais, tatear, brincar e se relacionar com os colegas, pensar.

Ser responsável na função de professora nos remete a análise das próprias ações no direcionamento do processo de aprendizagem do educando e nos possibilita refletir sobre questões como: Por quê meu aluno não aprende? A minha metodologia está adequada para a modalidade de aprendizagem dele? O que ensino está de acordo com a sua realidade? Estou dando-lhe atenção como espera e necessita?

“De nada vale inovar, criar, sugerir, inventar se essas ações não conduzirem à aprendizagem consciente, consequente, e, portanto, significativa”. (ANTUNES, 2004, p. 33-35)

1º Mapa Conceitual das Minhas Aprendizagens

2010-11-22T17:03:00.000-08:00

Sobre as escolhas do professor...

2010-11-08T02:35:00.000-08:00

Em junho deste ano, na reta final do estágio e do semestre, como estávamos no momento da análise e reflexão sobre o estágio e a partir dele buscar um assunto pertinente para ser abordado no trabalho de conclusão, redigi um texto cujo título era: "Reflexão das atividades é tarefa fundamental do professor"

http://peadportfolio164236.blogspot.com/2010/06/reflexao-das-atividades-e-tarefa.html

Planejar é muito mais que somente listar conteúdos em tópicos por disciplina. O planejamento de um professor deve ser pensado para o processo de desenvolvimento global do aluno e, portanto, incutido no Projeto Político Pedagógico escolar, pois visa a crença que a escola aborda nas mais diferentes visões, sejam elas sociais, culturais e étnicas.

Evidentemente, na rede pública de ensino, por experiência própria, sei que todas as instituições educacionais, sejam elas municipais ou estaduais, também estão coligadas aos objetivos da secretaria de educação. Além dos planos de estudos com todos os conteúdos da grade curricular, englobando tudo isso, sobra muito pouco para o professor ter autonomia em sala de aula, porque ele deve dar conta das demandas do Projeto Político Pedagógico, dos objetivos e rotinas de possíveis programas privados adquiridos nos propósitos das secretarias, do estado, da união incutidos na LDB.

Ou seja, para o professor, há todo um modelo a ser seguido e cumprido conforme as normas das instituições. Uma reflexão constante de limites e autonomia. Afinal, até onde vai à autonomia de um professor?

Acredito que com toda essa demanda que deve estar presente no planejamento do professor, a autonomia fica muito centrada nas escolhas das atividades que serão utilizadas em sala de aula e na própria postura do educador, pois muito é cobrado caso ele não dê conta do mínimo (máximo) exposto nos diversos documentos que permeiam a educação em si.

Ensinar é agir na ausência de indicações claras e precisas sobre os próprios alvos do ensino, o que requer necessariamente uma grande autonomia dos professores. Ele é autônomo, em total amplitude que o trabalho dispõe, uma vez que parte dele adaptar recursos, técnicas, metodologias de ensino, etc. Não só comprometimento, mas estudo, dedicação, discernimento, enfim, tudo do que ele se utiliza para levar o aluno a uma caminhada para o saber. Deveria ser mais valorizado, difere de qualquer outra profissão, pois envolve muito trabalho intelectual principalmente porque nem uma criança é igual à outra, não se trabalha com grupos, trabalha-se com a individualidade de cada um, dos diferentes modos de aprender, de pensar, de agir, portanto, ele não atende à turma, ele atende às crianças, nas suas diferentes particularidades.

Ele deve direcionar o planejamento, de modo que possa relacionar às vivências dos pequenos, aprendizagens significativas, conhecimento de mundo e os conteúdos dispostos nos planos de estudos da turma em que os mesmos julgarão úteis para suas vidas.

Além disso, por estar trabalhando com pessoas, das mais diferentes realidades, com bagagens marcadas pela felicidade ou pela tristeza, muitas vezes ele precisa intervir no emocional, para “diagnosticar” o porquê da não aprendizagem, onde deve incentivar para que o aluno se desprenda e consiga prosperar em seus estudos. É um trabalho árduo, cansativo, mas muito recompensador, pois o processo de aprendizagem destes seres é algo lindo de se acompanhar. É pura interação, pois como dizia Paulo Freire, professor e aluno aprendem ao ensinar e ensinam ao aprender.

Refletindo sobre avaliação da aprendizagem..

2010-11-03T10:55:00.000-07:00

Em 24 de maio, redigi uma reflexão sobre as avaliações geralmente utilizadas em sala de aula para medir o conhecimento dos alunos. Como meu TCC, aborda esta temática, ou seja, tudo que permeia o planejamento do professor, evidentemente não poderia deixar de aprofundar minha postagem sobre a avaliação.
Segundo os estudos de Moretto,(2009) avaliar o próprio processo de avaliação a ser tomado pelo professor, remete a dois aspectos: A avaliação analítica, sistemática e contínua, conhecida também como formativa ou qualitativa e a avaliação sistemática, ou o momento destinado à síntese. A primeira é parte integrante do processo de ensinar e se funde com o mesmo. Isto é, além do professor ministrar a atividade escolhida, ao mesmo tempo , ele avalia como os alunos desenvolvem-na. Por exemplo, quando explica um novo conceito e observa os semblantes nos rostos dos pequenos, nota que alguns alunos ficam sérios, ou frangem a testa, percebe que é preciso retomar e explicar e exemplificar novamente, trilhando um novo caminho.
Este tipo de avaliação, está conectado diretamente à competência de percepção do professor frente aos sinais emitidos pelo aluno, flexibilizando assim, o planejado. E é aí que está o grande desafio em ser professor, pois temos que ser extremamente rápidos para captar estes sinais, e buscar criatividade para tomar a decisão no replanejamento. Toda esta ação, também pode ser denominada como o famoso “jogo de cintura” e trata-se justamente da competência para ensinar.
A avaliação sistemática, planejada de tempos em tempos. Geralmente o professor utiliza este tipo de avaliação em forma de atividades concretas como provas ou trabalhos. Há de se ver este momento como uma pausa estratégica para avaliar o processo de ensino-aprendizagem, com o intuito de absorver novos sinais indicadores de aprendizagem. Da mesma forma que na avaliação analítica, o professor deverá inclinar-se para buscar outros caminhos a serem prosseguidos caso os resultados não sejam os esperados pelo professor.
De maneira alguma a avaliação da aprendizagem tem por finalidade punir ou reprovar o aluno. Na verdade sua principal função é ser um instrumento indicador de sinais de aprendizagem significativas, auxiliando o educador a reorganizar, replanejar e até mesmo resignificar o planejamento, Buscando contemplar a aprendizagem de todos. É classificatória sim, pois no momento em que diagnosticamos se houve aprendizagem ou não, percebemos as diferenças entre um aluno e outro, classificando-os, porém ao diagnosticar o foco do problema, se trabalha para solucioná-lo.

Fonte:

MORETTO Vasco Pedro – PLANEJAMENTO: Planejando a educação para o desenvolvimento de competências. 4ª ed. Petrópolis, RJ: Editora VOZES, 2009;

Refletindo sobre o penúltimo semestre do PEAD: Analisando as práticas no estágio - reflexão da reflexão!!!

2010-11-02T15:42:00.000-07:00

No penúltimo semestre do curso de pedagogia à distância da UFRGS, realizamos o estágio curricular supervisionado. Já exerço a função de educadora a um bom tempo, mas o frio na barriga foi o mesmo do estágio do magistério, acredito que por estar sendo avaliada. Foi uma experiência maravilhosa. Pude aplicar todas as aprendizagens que adquiri neste tempo.

Durante o estágio redigi uma postagem sobre brincadeiras como auxílio na prática pedagógica, realizada no dia 09 de maio de 2010. Aposto nesta prática em minhas aulas, porque acredito ser uma forma atrativa de envolver os pequenos e guiá-los às aprendizagens significativas.

A brincadeira tem como uma de suas características , a conectividade conosco e com o mundo que nos cerca. Ela “pinta” com tons de importância tudo que nos rodeia. Acredito que uma experiência marcada pelo lúdico é uma experiência significativa, pois estabelece ao sujeito que aprende e para aquele que ensina um clima de desafio e surpresa, proporcionando à criança ligar-se ao mundo contribuindo para a aprendizagem de forma efetiva.

Penso que os fatos mais marcantes de aprendizagem de nossas vivências escolares e de vida, estão relacionadas a algum tipo de brincadeira. É importante possibilitarmos atividades de brincadeiras, pois a mesma nos preparam para a vida adulta, uma vez que quando brincamos estamos nos conectando há um mundo que nos espera para transformá-lo, e fazemos isso através do lúdico. Como exemplo, podemos citar a questão da boneca que libera o nosso instinto maternal, ou os meninos que brincam de imitar os super-heróis, e demonstram toda a sua liderança perante algum fato... É uma atividade marcante, porque é prazeroso , e tudo que nos remete prazer ficará marcado, gerando aprendizagem significativa.

EJA

2010-10-23T17:46:00.000-07:00

Em 04 de novembro de 2009, redigi um texto referente à Educação de jovens e adultos.... Neste texto evidencia-se meu crescimento em termos de redação, a postagem ficou perfeita (Eu acho)

http://peadportfolio164236.blogspot.com/2009/11/jovens-e-adultos-como-sujeitos-do.html

Continuo com a vontade de um dia poder atuar nesta área. Sei que educar é muito mais que reunir pessoas numa sala de aula e transmitir-lhes um conteúdo pronto. É papel do professor, especialmente do professor que atua na EJA, compreender melhor o aluno e sua realidade diária. Enfim, é acreditar nas possibilidades do ser humano, buscando seu crescimento pessoal e profissional.

Complementando... postagem: "Era uma vez..." outubro/2009

2010-10-17T16:34:00.000-07:00

Em 22 de outubro de 2009, redigi um texto para a interdisciplina de Linguagem e educação referente às histórias contadas pelas crianças, “o mundo do faz de conta”, baseada na leitura do texto de Thaís Gurgel: “Tem um monstro no meio da história” (In: Revista Nova Escola. Agosto 2009).

http://peadportfolio164236.blogspot.com/2009/10/era-uma-vez.html

Sobre a postagem fui indagada sobre minha prática enquanto educadora que evidenciasse meus argumentos referente à postagem. Para responder busquei em minha experiência enquanto mãe:

“Tenho minha filha de 4 anos que vive contando e inventando histórias, ao ler o texto da autora logo pude notar várias características desta fase em minha menina. Como educadora percebo nas crianças que o lúdico e o faz de conta ainda trilham um longo caminho quando a criança traz a motivação de casa, porém noto nas crianças mais carentes que logo as brincadeiras com a imaginação ficam para traz no momento em que elas começam a ajudar os pais em casa, infelizmente, ou nas famílias que a realidade não é tão favorecida quanto a de minha filha que tem bastante contato com livros, gibis, filmezinhos educativos...”

Sou professora há muitos anos, mas ainda não tive a oportunidade de ter contato com a Educação infantil. Embora para mim, não tenha sido difícil compreender o propósito do texto e do assunto em si, porque tenho uma criança pequena em casa, e como aluna também busco solidificar minhas aprendizagens buscando referência em minhas práticas. Ouço comentários de que há municípios que disponibilizam contratos aos estagiários do curso de magistério (que ainda não se formaram) e do ENSINO MÉDIO, para atuarem na educação infantil como auxiliares. É fato que a experiência, para estes profissionais que tem vocação, conta e acrescenta muito no futuro de sua profissão, mas e para quem não tem? Evidentemente, há estagiários que se identificam com a função e acabam optando pelo caminho da educação, e apoio a iniciativa de dar oportunidade aos jovens, mas bem mais que isso, penso que a educação é algo muito sério e que deveria ser investido em profissionais com formação. Acredito que isto faz a diferença e qualifica o processo em si.

Argumentos e evidências...

2010-10-17T16:03:00.000-07:00

A partir do 5º semestre, uma das solicitações da interdisciplina do seminário integrador, foi que em nossas postagens do portifólio de aprendizagens fossem baseadas em argumentos e evidências:

 http://peadportfolio164236.blogspot.com/2009/05/argumentos-e-relacoes.html

 http://peadportfolio164236.blogspot.com/2009/05/o-poder-das-evidencias.html

A compreensão dos conceitos referentes aos termos “argumentos”/”evidências”, inicialmente foram de difícil compreensão, não por não saber distinguir um do outro, porem as vezes ao redigir um texto, não somos necessariamente completos quando não utilizamos um dos dois conceitos. Ainda hoje me atrapalho, sempre buscando mais argumentos do que as evidências que comprovam minhas afirmações. Mas acredito que depois que solicitado estes termos na estrutura de nossos textos, a qualidade de leitura dos mesmos melhorou considerávelmente. Relendo minhas postagens a partir de então, acredito que consigo me expressar com mais clareza.

Hoje tento utilizar estes recursos em todo texto que redijo, em minhas produções de pareceres de alunos, por exemplo, posso argumentar a questão da aprendizagem aos pais, pontuando e evidenciando o que estudamos, o que ele (aluno) a partir destes estudos se apropriou e o que precisa de um maior tempo para aprender, o porquê de ser importante a dedicação, o esforço e o auxílio dos pais.

Apesar deta postagem parecer meio tola, penso que não poderia deixar de comentar sobre o assunto, pois acredito que a partir de então cresci muito enquanto aluna. A exigência dos argumentos e evidências em um texto, proporcionou-me enquanto aluna uma melhora significativa em minhas produções textuais, refletindo também em minha profissão.

5º semestre: Inclusão e afeto II

2010-10-12T04:24:00.000-07:00

No 5º semestre, em abril de 2009 postei no portifólio de aprendizagens, pela disciplina de PNEE, sobre o assunto “Inclusão e afeto”.

Em síntese, a postagem tratava de como o vínculo afetivo entre professor e alunos NEE, dava certo para que o mesmo pudesse aprender. Penso que minha postagem foi completa, continuo acreditando em cada palavra redigida, penso que ao criar vínculos, não só com pessoas com necessidades educacionais especiais, mas com todos, a escola desempenha seu papel mais importante, a integração social.

Os professores , em sua grande maioria valorizam, principalmente a relação com os alunos. Eles creem que grande parte do sucesso da aula se dá pelo bom relacionamento dos que estão dentro de uma sala de aula. Relação de respeito entre si. E isso é mediar, afinal, toda relação tem uma mediação e é preciso saber conhecer para poder mediar.

http://peadportfolio164236.blogspot.com/2009/04/inclusao-e-afeto.html

Verbas para a educação

2010-10-12T04:02:00.000-07:00

Gostei de uma das postagens da interdisciplina de “Organização da Educação”, também no 4º semestre, referente à aplicação de verbas destinadas à educação.

Na verdade a postagem era mais esclarecedora, porque trabalhando em escola, é vital que ouçamos as expressões FUNDEB, FNDE, PDDE, PDE.... Todos sabemos que trata-se de verbas destinadas à escola, mas até que se estude sobre o assunto, ou procure saber na prática, no caso de assumir um cargo administrativo em escola, só se sabe o básico.

Complementando minha postagem, o atual governo assumiu como seu compromisso prioritário a política de inclusão social. Na área da educação básica, a substituição do Fundef pelo Fundeb constitui a estratégia prioritária dessa política. Além da efetiva universalização do atendimento no ensino fundamental, o Fundeb permitirá a inclusão progressiva de todas as crianças em creches e pré-escolas, e fará ainda com que todos os jovens e adultos sem escolarização ou concluintes da educação fundamental possam também concluir o Ensino Médio. Como instrumento inclusivo, o Fundeb estenderá os benefícios do atual Fundef a todos os alunos e professores da Educação Básica, garantindo o acesso de toda população escolarizável a todos os níveis da Educação Básica.

Relembrando Maturana e Erickson - 4º semestre

2010-10-04T08:31:00.000-07:00

No início do 4º semestre, a partir do conhecimento das teorias de Humberto H. Maturana, redigi um texto, refletindo sobre suas teorias e comparando com as ideias de Erickson, na interdisciplina de psicologia da vida adulta.
Os dois tem uma visão socio interacionista em relação ao que seremos futuramente está diretamente relacionado com as interações que se procedem hoje. Estas redes de relacionamento, convivência, formas de valorização na escola, e com as pessoas que fazem parte da vida em si é que determinarão o qão tranquila (ou não) será a vida.

Refletindo sobre isso, dada a realidade em que a turma se enquadra, o professor avalia materiais que possam ser adequados a faixa etária em que a turma se encaixa, e o grau de significado que o mesmo trará para o desenvolvimento pleno dos alunos.
O professor permite que o aluno explore e experimente, observando a reação dos alunos frente às problematizações, a curiosidade e hipóteses e questionamentos levantadas pelos mesmos, ritmando a aula, oferecendo tarefas diversificadas para que o aluno sistematize o que consolidou.

"Quando imaginamos uma sala de aula em um processo interativo, estamos acreditando que todos terão possibilidade de falar, levantar suas hipóteses e nas negociações, chegar a conclusões que ajudem o aluno a se perceber parte de um processo dinâmico de construção." (Vigotski)

3º semestre - Relembrando TICS e seus objetivos

2010-09-28T09:52:00.000-07:00

No 3º semestre do curso de Pedagogia da UFRGS, realizamos várias interdisciplinas relacionadas a nossa prática em si. Estudos Sociais, matemática, Ciências e Tecnologias. A maioria das postagens não foram muito reflexivas em cima de algum texto, com concordância de opinião ou discordância. Na verdade, muitas das postagens falavam da importância e relevância da contribuição direta de cada uma destas interdisciplinas que fazem parte da grade curricular de qualquer instituição de ensino.

Reli cada uma das postagens e continuo concordando com todas elas, mas em 13 de junho de 2008, redigi um texto, intitulado “Objetivo do uso do computador na escola, na aquisição de novas aprendizagens”. O texto abordava minha opinião sobre o uso do computador em sala de aula. Observo no que escrevi, um olhar de grande aposta nesta ferramenta, este recurso tecnológico no auxilio da aprendizagem.

Hoje, um pouco mais madura, e com base nas experiências que vivenciei durante o estágio supervisionado, percebo que embora a informática e outros recursos tecnológicos são extremamente importantes para a inserção do aluno num mundo que vem se desenvolvendo e crescendo consideravelmente, ainda assim, o planejamento da utilização destes recursos se fazem necessários. O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da atividade do professor, que articula o que acontece dentro da sala de aula com o contexto em que ela se insere. Trata-se de um processo de reflexão crítica a respeito das ações e opções ao alcance do professor, isto é, a idéia de planejar precisa estar sempre presente e fazer parte de todas as atividades, portanto para a utilização de qualquer recurso, deverá estar presente as proposições e o mediador que fará acontecer a aula de fato.

2º semestre.... Complementando afirmações!

2010-09-20T15:30:00.000-07:00

No dia 19 de outubro de 2007, no 2º semestre do curso de graduação em Pedagogia, redigi um texto para a disciplina de ECPP, intitulado “As relações com o mundo nos propiciam aprendizagens”. Nele, afirmava que a aprendizagem ocorria em qualquer lugar bastava a interação e grau de significação para o sujeito. Continuo concordando com minha afirmação, que deveria estar ligada há algum texto desta interdisciplina, porém como o texto estava bastante informal, sem constar referencias bibliográficas e evidências do que afirmei, fico confusa sobre onde busquei embasamento teórico.

Hoje buscaria na teoria sócio-interacionista de Vygótski um complemento para tal afirmação. O conhecimento se dá através das interações sociais entre os sujeitos. A psicologia sócio-histórica, que tem como base a teoria de Vygotsky, concebe o desenvolvimento humano a partir das relações sociais que a pessoa estabelece no decorrer da vida. Desenvolvimento e aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente, de modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento. Nesse referencial, o processo de ensino-aprendizagem também se constitui dentro de interações que vão se dando nos diversos contextos sociais.

A sala de aula deve ser considerada um lugar privilegiado de sistematização do conhecimento e o professor um articulador na construção do saber.

"Quando imaginamos uma sala de aula em um processo interativo, estamos acreditando que todos terão possibilidade de falar, levantar suas hipóteses e nas negociações, chegar a conclusões que ajudem o aluno a se perceber parte de um processo dinâmico de construção."

Fernando Becker em “ Modelos Pedagógicos e modelos epistemológicos”, tráz três concepções para representar a sala de aula. “Pedagogia diretiva”, “Pedagogia não diretiva” e “Pedagogia relacional”. A primeira nos remete ao modelo de educação tradicional empírica, em que o professor que crê que consegue transmitir o conhecimento e o aluno aprender.

A Segunda, “Pedagogia não diretiva”, é complicada de imaginar, pois mostra o professor como um agente facilitador que auxiliará o aluno a trazer a tona sua consciência e assim gerar o conhecimento. Uma visão apriorista do processo de ensino e aprendizagem.

E a terceira, seria a própria educação sócio-interacionista, denominada por Becker como “Pedagogia relacional”. Nesta, podemos exemplificar através da prática docente em si, desde o planejamento das atividades e recursos a serem escolhidos.

Dada a realidade em que a turma se enquadra, o professor avalia materiais que possam ser adequados a faixa etária em que a turma se encaixa, e o grau de significado que o mesmo trará para o desenvolvimento pleno dos alunos.

O professor permite que o aluno explore e experimente, observando a reação dos alunos frente às problematizações, a curiosidade e hipóteses e questionamentos levantadas pelos mesmos, ritmando a aula, oferecendo tarefas diversificadas para que o aluno sistematize o que consolidou.

Postagem analisada: http://peadportfolio164236.blogspot.com/2007/10/as-relaes-com-o-mundo-nos-propiciam.html

Retomando ideias sobre inclusão e planejamento.... Agosto de 2007!

2010-09-13T15:31:00.000-07:00

Antes de construirmos o portifólio de aprendizagens, tivemos uma atividade no seminário integrador onde deveríamos escolher alguns temas livras para escrever sobre, ao mesmo tempo deveríamos fazer comentários nos portifólios de aprendizagem dos demais colegas. Analiso esta atividade como muito significativa e importante, foi através dela que criamos o hábito que temos hoje de postar com frequencia e utilizar também as ferramentas do blog. Os temas que escolhi para realizar as postagens foi: Inclusão cotidiano escolar, filmes e poemas.

Como já mencionado anteriormente, o texto da época é bastante pobre, e como os temas eram livres poderiam estar ou não relacionados à educação. Dentre os textos relidos, um me sensibilizou mais, ainda concordo com que escrevi referente à inclusão: Dizia:

“Incluindo-se

É importante sabermos que alunos que possuem deficiência física ou psíquica, não é o único tipo de NEE que vamos encontrar na escola. Aquele aluno que possui algum tipo de dificuldade de aprendizagem também é, afinal ele tem dificuldades de aprender algum conhecimento, e que pode ser transitório. Eu por exemplo, no 1º ano do segundo grau tive bastante dificuldades para assimilar o conteúdo de matemática, minha aflição era tanta que consegui convencer minha mãe a me tirar daquela escola e parar os estudos naquele ano. Lembrando é claro, que temos o costume de fugir daquilo que não é confortável para nós em qualquer etapa da vida. Só no ano seguinte com uma nova professora e com a mente amadurecida pude dar conta dos conteúdos apresentados em matemática, foi transitório, mas não deixou de ser uma dificuldade.”

Continuo com a mesma opinião, acrescentaria que para estes alunos é necessário rever a forma como é exposta as atividades corriqueiras da sala de aula. Devemos ter um cuidado muito grande ao planejar, pois como é transitório, é necessário buscar outras formas de fazer com que o aluno aprenda e isso se dá através do planejamento e da avaliação, porém, a avaliação que me refiro seria uma testagem para acompanhar as hipóteses de acerto apresentadas pelos alunos, para que assim possamos refletir e buscar outros caminhos a trilhar.

1º semestre - refletindo sobre minhas primeiras postagens:

2010-09-11T15:16:00.000-07:00

No primeiro semestre, como precisávamos aprender a utilizar alguns recursos fundamentais para a boa realização do curso, realizei duas postagens no primeiro blog construído (http://gabrielakappel.blogspot.com).

A primeira postagem era para diferenciar o blog, o Wiki e o e-mail. A Segunda postagem (só realizei estas duas) era sobre a primeira semana do curso, minhas aprendizagens, realização de atividades.... Enfim, algo para aprimorar a utilização do blog. Fiz um relato da semana (dava para perceber a minha desmotivação e confusão em relação a me encontrar dentro do curso), acabei o relato com uma tragédia realmente ocorrida. Fui tão sucinta que o texto ficou pobre de informações e totalmente desinteressante.

Observando a estrutura textual, observo um grande crescimento na minha escrita hoje. Fui aperfeiçoando meu jeito de escrever. Não me detenho somente a relatos de vivências, consigo redigir um texto buscando embasamento teórico, práticas e ações como evidências para justificar meus argumentos. Isso fica muito nítido quando acessamos as postagens antigas e vamos lendo respeitando a data das mesmas.... As produções também ficaram maiores....

Em relação essas duas postagens posso concordar ou discordar com a primeira, em relação às diferenças dos recursos tecnológicos utilizados na época (blog, Wiki e e-mail).

Observemos a postagem:

“diferenças entre email blog e wiki

Email é como se fosse um correio eletrônico

Blog é um espaço individual onde podemos publicar na internet.

Wiki é um ambiente virtual semelhante ao blog, no qual podemos publicar fotos, vídeos idéias, como no blog.

As três ferramentas são importantes para o curso a distância da UFRGS, pois dependemos delas para enviar, receber e publicar os trabalhos.”

Modificaria toda minha postagem.

O E-mail é bem mais que um correio eletrônico, é uma ferramenta de comunicação ampla, pois além de enviarmos mensagens e recebermos também, o correio eletrônico em si, ele funciona como:

 ARQUIVO, onde podemos acessar nossas correspondências antigas, organizálas em subpastas no próprio e-mail;

 INSTRUMENTO DE TRABALHO: Onde podemos enviar documentos de alunos (no caso em escolas), projetos, pareceres etc... algo que faríamos via memorando, o que facilita muito o trabalho em uma instituição de ensino. Evidentemente no curso também;

 COLABORADOR DO MEIO AMBIENTE: Com a utilização de e-mail, podemos poupar o uso do papel em diversas circunstâncias;

 SUBSTITUTO DO TELEFONE: Já que temos a ferramenta no próprio e-mail do Bate-papo virtual, que ocorre em tempo real.

Entre outras facilidades que esta tecnologia nos possibilita.

O Blog é um espaço virtual e individual que nos possibilita redigir nossos pensamentos, no sentido mais amplo. Podemos criar blogs por categorias de assuntos e compartilhar com outras pessoas nossas ideias, para serem comentadas, discutidas, concordadas ou discordadas... É um espaço de pura interação com o mundo.

E o antigo Pbwiki, agora Pbworks, é na verdade, uma possibilidade de criarmos um site para lançarmos de forma mais ampla nossas ideias, pois há muito mais recursos tecnológicos que o próprio blog, sendo possível em um único Pbworks, criarmos páginas no mesmo, com categorias diferentes de assuntos.

Iniciando as atividades do Seminário integrador IX: NO TÚNEL DO TEMPO...

2010-09-11T13:58:00.000-07:00

Pôxa... esta atividade tá fazendo meu cérebro ferver, foi difícil me situar no tempo, entrei no rooda, procurei nos pbwiks do pead, o 1º, o 2º ... até achar as tarefas que eram solicitadas pela disciplina do seminário integrador do 1º, 2º e 3º semestres.

As primeiras postagens foram em relação às expectativas do curso, e ocorriam em um pbworks do seminário integrador. Iniciamos gerenciando nosso tempo, construindo uma tabela com nossa rotina semanal. Observando hoje essa atividade foi de total importância, pois como cada semestre abrangia muitas disciplinas, visto que tínhamos que recuperar um semestre já em andamento, fiquei bastante confusa em relação aos horários dedicados ao mesmo. Pensava que seria impossível continuar com o curso tendo tantas horas e tantas interdisciplinas... Deu um frio na barriga!!!! Mas as expectativas e a vontade de me graduar eram muito grandes, tanto que decidi seguir a risca a tabela realizada na interdisciplina do seminário, bem, foi assim que cheguei até aqui....

A internet também foi algo extravagante para mim, pois não tinha computador em casa, não tinha acesso na escola, não frequentava lan houses, enfim, me parecia algo diferente e quase impossível. Improvisei um computador velho dos meus sogros e instalei um telefone em casa, pois como moro em uma área que não pega banda larga, precisava utilizar a internet discada.... Meu Deus, a conta de telefone quase me levou a falência no início do curso, não que eu precisasse ficar tanto tempo do dia fazendo as atividades, mas o “treco” era tão lento, que para postar um trabalhinho, coisa de uma página, levava em torno de 1hora.... E a tonta aqui, ficava na frente do computador olhando fixamente a tela até que a postagem fosse concluída.... Ufa que alívio!!!! Quando conseguia, HEHEHE.... Tempos modernos, graças a Deus tenho internet 3G agora, e o canhão do computador antigo, foi substituído por uma linda tela de LCD de 17 polegadas!!! Foi engraçado, mas foi assim que tudo começou a mudar para mim.

Hoje posso me considerar uma pessoa ultra avançado no que diz respeito ao uso das tecnologias, minha vida deu uma guinada de 180graus... Consigo fazer tudo utilizando o computador, desde me comunicar com as pessoas, pois a utilização do e-mail, orkut, MSN, entre outro são instrumentos que utilizo diariamente, como também fazer receitas culinárias. Evidentemente não posso deixar de mencionar a utilização da mesma na minha vida profissional, pois posso consultar autores, revistas interessantes on-line, pesquisas, reportagens e até mesmo sugestões de atividades em blogs e softwares educativos.

Percebo a internet como algo extremamente necessária para mim, não imagino minha vida sem. É engraçado, o curso é de pedagogia, mas deveríamos ganhar um certificado de informática, pois aprendi tanto quanto a pedagogia em si.

Sei que as postagens desta atividade do Seminário Integrador IX, deveriam ser uma reflexão sobre as postagens antigas, mas voltar atrás, sem comentar essa minha caminhada seria impossível, pois foi uma das grandes mudanças que o curso de graduação em Pedagogia, me proporcionou à vida, à minha profissão e à minha família... até minha filha, de 4 anos já consegue manusear o computador para jogar e escrever letrinhas.... Portanto meu crescimento parte deste princípio.

Temática para o TCC: As escolhas do professor...

2010-09-03T17:37:00.000-07:00

Sendo o aluno o construtor do próprio conhecimento, essa construção se dá com a mediação do professor numa ação do aluno que estabelece a relação entre suas concepções prévias e o objeto de conhecimento proposto pela escola. Fica claro que a construção do conhecimento é um processo interior do sujeito da aprendizagem, estimulado por condições exteriores criadas pelo professor, daí a importância do professor saber escolher as atividades que permearão a aprendizagem, sendo assim, avaliar essas escolhas torna-se algo fundamental para o sucesso de aquisição de conhecimento por parte do aluno. A avaliação é um dos aspectos desse processo de aprendizagem e a promoção é uma decorrência desse processo. Assim, busca-se um processo de avaliação que auxilie no processo de aprendizagem significativa e não avaliação apenas para a promoção.

Até que enfim!!!!

2010-09-03T17:36:00.000-07:00

Último SEMESTRE!!! VIVAAAAAA

E agora... o relatório! Revendo a prática!

2010-06-20T14:08:00.000-07:00

O expressivo período de contato com a realidade educacional, através da inserção no contexto escolar e a atuação em sala de aula, inevitavelmente, provocou em mim, embora já professora há muitos anos, reflexões e, conseqüentes mudanças de opinião acerca das minhas motivações pessoais e profissionais. Vejo aí, a importância de relatar tudo isso, o trabalho em si é obrigatório, mas enquanto educadora, acredito que é fonte de informação possível de gerar novos conhecimentos sobre o estágio curricular supervisionado e também sobre a própria prática docente. Lendo e revendo meu diário de classe trabalhado durante o estágio, penso que poderia ter alterado algumas coisas e reflito sobre o que trouxe para os alunos, o que eles aprenderam de fato, e se isso foi significativo para os mesmos, da mesma forma penso nas minhas aprendizagens em conseqüência da convivência com eles. Contudo para mim não está sendo obrigação, mas praxes de professor.

Os relatórios de estágio fazem parte da documentação que permite o acesso às ações pedagógicas, como diz Zabalza (1998, p.192) ao referir-se aos discursos sobre as práticas de ensino: "essa documentação depois permitirá revisar o processo, possibilitará a publicidade do trabalho, para defender-se de críticas, para poder solicitar novas ajudas, etc. Mas, o importante é que fica a constância física do trabalho realizado, possibilitando assim a construção de uma espécie de 'memória' história (una banca dati) das ações".

Hoje concluí a tarefa de relatar as 9 semanas de estágio, foi uma tarde de grande valia, porque pensei muitas coisas, principalmente a parte de como eu poderia ter feito tudo diferente, ou dado sequencia se estivesse em sala de aula. É verdade que tudo que fiz com os alunos considerei de fato muito bom, mas reler, me possibilitou pensar em outras ações, atividades e práticas.

Mais uma etapa completa... Fechamos com chave de ouro: Feira expositiva...

2010-06-13T13:01:00.000-07:00

No último dia de aula, os aluno realizaram a atividade de feira expositiva. Nela mostraram todos os materiais realizados no projeto e relataram as construções e pesquisas efetuadas também. Expuseram na prática toda teoria estudada por eles, e somente através da prática, que tive certeza da aprendizagem deles, pois depois que os alunos participaram das aulas de uma maneira mais movimentada, percebo um aumento na concentração e elaboração do pensamento critico. Com as exposições, puderam entender a história e interligar o passado, mostrando que a história não só existe para matar a curiosidade mas também para explicar o processo de evolução da humanidade, no caso, a história do município em que residem. “A prática docente crítica, implicante do pensar certo, envolve o movimento dinâmico, dialético, entre o fazer e o pensar sobre o fazer”. ( Paulo Freire – Pedagogia da autonomia, pág. 43)

É justamente neste tipo de trabalho, onde os alunos finalizam um projeto expondo o que aprenderam que se pode notar se construíram a habilidade de ser autônomo, de mostrar sua independência frente a um desafio, ao ato de comunicar instruir e reforçar sua instrução.

Contudo fico satisfeita com meu estágio, acredito que mesmo em pouco tempo em contato com os alunos, no meu caso 9 semanas, por estar ocupando outra função na escola, acredito que fiz a diferença para estes neste tempo. Primeiramente pelo vínculo que tivemos, a festinha que prepararam para mim n último dia foi linda e emocionando, trouxe-me o gostinho de dever cumprido.

Reflexão das atividades é tarefa fundamental do professor!!!

2010-06-06T15:49:00.001-07:00

Sei que fica repetitivo ficar refletindo sobre as atividades realizadas durante a semana, qual a melhor, qual surtiu maior eficácia na aprendizagem... Enfim, sei que o estágio não é meramente uma reflexão do que utilizar como recurso de ensino, mas sendo “macaca velha” em sala de aula, reflito muuuuuito sobre o que trazer para impulsionar à aprendizagem, e penso que deveria ser um ato constante de todos os educadores, afinal de conta, o que é a sala de aula? Senão várias tarefas a serem desenvolvidas pelos alunos, porém, tarefas muito bem boladas, para que os mesmos sintam-se desafiados a investigar, a procurar, a questionar e a demonstrar as habilidades alicerçadas no desenvolver de uma aula, lembrando que além disso, o professor também deve montar a sua aula, refletindo sobre os momentos oportunos para trocas, interação do grupo e estreitamento de laços, bem como pensar em atividades que sejam significativas e vinculadas às experiências vividas, ao que os alunos trazem, ao mundo que os cerca e no qual irão viver e relacionar-se com o mesmo. Se o professor não refletir sobre o que quer com estas atividades, não é aula, é simplesmente “encher linguiça”, ou seja um passa tempo para acabar logo, e sinceramente estando tanto tempo em escola e convivendo com muitos professores, ainda mais agora em que desenvolvo também o trabalho do coordenador, é nítido quem realmente preocupa-se com a aprendizagem de quem está em sua sala e quem vem trabalhar simplesmente para receber um salário no final do mês. Evidentemente todos trabalhamos para nos sustentarmos, afinal de contas, temos famílias, muitas de nós sustentam as famílias, mas para mim, ser educadora, ser professora, requer amor e responsabilidade sobre o que se faz, afinal são muitas “vidinhas” que estão sendo “lançadas” no mundo, na sociedade, tendo ponto de partida a escola, já dizia Paulo Freire sobre as verdades da profissão de professor: “Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda”.

FREIRE Paulo 1996: Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Atividades práticas

2010-05-29T09:57:00.001-07:00

As atividades práticas são extremamente eficazes para a compreensão, fixação e retenção de conhecimentos pelos alunos.

O envolvimento sinestésico proporcionado por atividades nas quais os alunos têm participação integral, desde o planejamento até a execução e avaliação final são, quase sempre, bem vindas, justamente por serem, salvo raras exceções, envolventes e motivadoras, ainda que nem sempre seja o mais rápido e o mais fácil. A execução dessas atividades, normalmente, requer pequenas adaptações às condições físicas e logísticas das escolas e ao estágio cognitivo dos alunos.

O passeio de estudos à feira do livro foi um dos pontos mais altos do projeto até então. Tínhamos uma finalidade que era o de assistir ao Bate – papo com o autor Charles Kiefer, porém como já estávamos no centro da cidade, observamos outras coisas do projeto que estamos estudando, como as casas de arquitetura “Enxaimel”, a Igreja que deu origem ao nome do município, hoje já restaurada, os pontos comerciais do município, a prefeitura.... Enfim, conversamos enquanto caminhávamos sobre estes aspectos, retomando os textos lidos durante a aula, as pesquisas que realizaram no laboratório de informática e o vídeo assistido. Vivenciar e visualizar de perto com certeza foi de grande valia, tenho certeza que muitos dos alunos conseguiram acomodar suas hipóteses e comprovar muitas coisas vistas durante estas semanas, pois mesmo vivendo no município, creio que os mesmos não haviam visto a cidade com “olhos históricos”.

Avaliações

2010-05-24T15:15:00.000-07:00

Essa semana realizamos uma avaliação escrita. Nela, os alunos teriam que ler, interpretar e realizar atividades envolvendo os conteúdos trabalhados. É um sistema de avaliação já antigo, mas como a idéia do estágio, para mim, é de testar as mais diferentes formas de avaliação, não poderia deixar de utilizar essa.

Acredito que na observação diária consigo entender bem mais o processo de aquisição de aprendizagem por parte do aluno, porque na prática é mais fácil, pois eles estão experimentando, testando, e logo, conseguem demonstrar o que aprenderam, não é difícil para os mesmos fazerem essa representação escrita, no geral, todos foram bem. A avaliação é fundamental seja pela confirmação do acerto da prática, seja pela possibilidade de se refletir e buscar alternativas de caminhada. “A finalidade maior da avaliação da aprendizagem, dentro de um horizonte de uma educação dialética-libertadora, numa abordagem socio-interacionista, é ajudar a escola a cumprir sua função social transformadora, ou seja, favorecer para que os alunos possam se desenvolver” (Celso Vasconcellos, 1998: 82). Para mim, seja qual for a avaliação, ela sempre me auxiliará enquanto educadora a desvendar o que falta para que os meus alunos atinjam os objetivos e habilidades almejadas, a avaliação norteia para a finalidade da educação, abrindo um leque de caminhos a trilhar para que tudo ocorra bem.

Receitas culinárias, prática que deu certo...

2010-05-15T15:16:00.000-07:00

O ponto forte desta 5ª semana de estágio, foi a execução da receita do bolo de chocolate que fizemos. Os alunos adoraram a idéia de fazer um bolo durante a aula. O interessante de trazer esse tipo de prática para dentro da sala de aula, é que além da idéia de degustação, os alunos sentem-se motivados e abertos para todo tipo de proposta de tarefa a ser executada posteriormente ao preparo. Além de ser gostoso e lúdico, com certeza é uma prática bem educativa. As crianças aprendem muito quando cozinham, desenvolvendo conceitos em muitas áreas, como linguagem, artes, ciências, saúde, segurança e matemática, como no meu caso, já que apostei na receita, com o intuito de facilitar a explicação de fração. Ficou fácil a compreensão para os alunos, pois os mesmos visualizaram e experimentaram tentando dividir e formar a fração com o seu pedaço de bolo. Em seguida trabalhamos proporção, dobro e multiplicação, com a tarefa simples de duplificar a receita.

A atividade também favorece o relacionamento entre o grupo, criando oportunidades para as crianças conversarem, trocarem experiências e conhecerem mais sobre si mesmas, seus colegas e professora, pois enquanto preparavam o bolo, expuseram o auxílio em casa, no que ajudavam seus pais, outras receitas que já sabem fazer... Enfim, entramos numa discussão sobre deveres e direitos da crianças, que foi muito rica.

Estreitamento de laços: Professor X alunos

2010-05-15T15:12:00.000-07:00

Achei a semana muito tranqüila. Agora que já temos uma caminhada mais significativa juntos, penso estar conseguindo achar o ritmo dos alunos no quesito de realização das tarefas e da aprendizagem. Já consigo observá-los e identificar quando compreenderam, ou estão confusos em relação a novas experiências e habilidades. Posso avaliá-los melhor para auxiliá-los quando achar que os mesmos estão com dificuldades.

Para Piaget, o desenvolvimento intelectual é considerado como tendo dois componentes: o cognitivo e o afetivo. Ambos caminham juntos, paralelamente e ambos tem grande influência sobre o intelectual, pois afeto inclui desejos, sentimentos, valores e emoções em geral. A sala de aula é um espaço de vida e sendo assim, a relação pedagógica se assentará, de fato, no solo do caminhar humano, trilhado de dúvidas e incertezas, emoções e sentimentos. E a sala de aula é um espaço de intercomunicação e de troca de afeto. Acredito que não há aprendizado sem essa relação entre professor e aluno, temos que ter confiança em nossos relacionamentos sejam eles quais forem. Na escola, essa confiança é adquirida pela convivência, com certeza o tempo é parceiro, mas é através deste vínculo que podemos perceber melhor nossas crianças e ajudá-las no que for necessário e trazendo atividades significativas, pois estabelecido o vínculo, a preocupação do professor é muito maior que outrora.

Referências:

Nascimento, Andréya Araújo do “A influência da relação afetiva para a aprendizagem”

http://cristianopaula.net/wp-content/uploads/2010/03/A-influência-da-relação-afetiva-para-aprendizagem.pdf

Brincadeiras e jogos no auxílio da aprendizagem

2010-05-09T10:40:00.001-07:00

Nesta quarta semana de estágio, considerei o ponto mais interessante, as atividades da gincana realizada na quarta-feira somente com atividades matemáticas envolvendo as 4 operações e os jogos com a lanterninha desenvolvido na Sexta-feira (estilo aquele programa antigo do SBT – Passa ou Repassa)trabalhando com problemas matemáticos simples envolvendo o cálculo mental e soletração de palavras. Embora estejam um pouco mais distante do tema do projeto, as brincadeiras foram fundamentais para fazer com que os alunos pensassem em hipóteses solucionando os problemas matemáticos, ao observá-los percebi que fazem um tremendo esforço para achar a solução do que foi proposto, e o competir é uma tarefa extremamente prazerosa para os mesmos, levando-os a acomodar os conhecimentos que estavam sendo revisados, como afirma Piaget: “O desejo de trocar pontos de vista com outras pessoas auxilia o desenvolvimento do pensamento e de outras capacidades. Piaget, também, atribui à brincadeira uma função de “digestão mental” de situações e experiências vividas. Assim, distancia a brincadeira da simples atividade de repetição com objetivo de acomodação, pois a realidade é adaptada às necessidades da criança (Bichara, 1994)”. Ao mesmo tempo que íamos realizando a atividade, também revisamos os conteúdos. Os alunos foram questionados sobre a forma correta da escrita, no soletrando, sobre as regras de cálculos matemáticas envolvendo as 4 operações, tiveram de refletir para achar alternativas para achar respostas, como no caso da 1ª tarefa da gincana, em que deveriam desvendar através de um cálculo (subtração) as idades dos artistas, enfim, foi um grande exercício mental, e eles adoraram, acharam a atividade o máximo, mesmo que simples.

"O jogo e o jogar abrem um espaço de folga, segundo Lino de Macedo, que oferece às crianças a oportunidade de melhor compreenderem o mundo em que vivem. E é a partir dessa compreensão que elas, brincando e jogando, vão apreendendo as experiências da vida e, assim, construindo sentidos para os fatos e novidades que vivenciam e percebem".

Para Piaget, os jogos de regras consistem em combinações sensório–motoras ou intelectuais e são reguladas, ou por um código transmitido de geração a geração, ou por acordos momentâneos. Este é um jogo característico do indivíduo socializado, no caso ideal à faiza etária em que os meus alunos se encontram.

Referências:

Textos da interdisciplina Ludicidade e Educação

Cerqueira-Santos, Elder (2004). Um estudo sobre a brincadeira entre crianças em situação de rua. Dissertação de Mestrado - PPG em Psicologia do Desenvolvimento, UFRGS.

O diálogo como fonte de informação sobre um tema e contribuição para o aprendizado

2010-05-02T11:02:00.000-07:00

O ponto alto da semana foi a produção textual baseada no filme sobre Igrejinha, os alunos foram reconhecendo os lugares mostrados no filme, lembrando de parentes que moravam nas localidades do interior de Igrejinha e contando suas histórias. O diálogo que se formou após o filme foi muito bom, as crianças trouxeram informações sobre os sobrenomes que tinham em comum com algumas das localidades de Igrejinha, como o Canto dos Henke, e sobre os sobrenomes de origem alemã, da culinária alemã, que é presente no nosso cardápio de alimentação diariamente. Relataram informações sobre os pontos turísticos de Igrejinha, como o morro da Cruz, um dos pontos mais altos da cidade com um monumento, uma cruz, avistada de todos os pontos da cidade, alguns alunos relataram já ter conhecido o lugar, outros falaram que conhecidos já teriam feito a trilha até o morro para pagar promessas. Ou seja, os alunos se identificaram com as informações contidas no filme, após isso foi fácil para muitos redigir o texto. Segundo Palácios (1995) e Daniels (2002), os estudos educacionais envolvendo a Psicologia Histórico-cultural – que vêm ganhando maiores espaços no meio acadêmico a partir da década de 1990 – têm fornecido novas possibilidades para a compreensão do processo de ensino e de aprendizagem escolar e a conseqüente superação do modelo tradicional de ensino. Dentre essas possibilidades apresenta-se a proposta de valorização do diálogo e da escrita no processo colaborativo de compreensão dos conteúdos escolares. A colaboração surge como idéia principal referente ao pressuposto psicológico de constituição da mente humana mediante a interação com o outro, enquanto o diálogo e a escrita apresentam-se como as principais formas de mediação do conhecimento entre os sujeitos.

Com certeza a atividade não teria valor algum se os alunos não demonstrassem interesse através dessas colaborações com informações e diálogos a respeito do tema estudado, pois dessa forma, percebi que a atividade de fato foi significativa para os alunos e que os mesmos se sentiram instigados a comunicar e a participar da aula o que dará continuidade sobre o projeto, rumo ao vale do Paranhana.

Trecho sobre a importância do diálogo retirado do site:

http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT20-4620--Int.pdf

Boas aprendizagens

2010-04-25T14:13:00.000-07:00

O passeio de estudos programado para a terça-feira, foi realizado na quinta-feira em função do mau tempo. Então troquei, utilizei a aula de quinta-feira na terça, o que na verdade essa troca foi muito boa, pois havia programado um texto sobre o bairro, projeto que estamos estudando. Partindo das afirmações contidas no texto sobre o bairro, pudemos investigar durante a saída de campo. Informações contidas no texto, como: Visão panorâmica do bairro em relação ao centro, visita à velha Saibreira, donde era tirado o saibro para aterrar o centro da cidade, constatação do bairro ser residencial, pois não há muitos pontos comerciais e a maioria dos estabelecimentos comerciais funciona dentro das casas dos moradores, comparamos o tempo entre os alunos que moram mais perto e os que moram mais longe da escola, enfim, todas essas afirmações que estavam contidas no texto, foram constadas e discutidas durante o passeio pelo bairro, avaliei essa atividade como sendo o ponto mais forte do projeto até então, porque foi bastante significativo e familiar para os alunos, sendo que envolve a convivência pessoal. Na verdade a atividade em si deu ligação às outras atividades que havia planejado, falamos sobre o bairro, sobre as histórias locais e sobre a escola, fazer a representação ilustrativa do projeto constatou que os alunos gostaram da atividade, pois eles demonstraram muito gosto em realizar o mapeamento de acordo com os pontos visitados, na sexta iniciamos a maquete da escola, que foi o ponto de partida do nosso passeio, pois a própria história do bairro tem ligação direta com a história da escola, sendo quem nomeia a escola, esposa de um dos fundadores do bairro. Com certeza deu uma boa “guiada” ao projeto, pois partindo desse contexto que ficou claro para os alunos, posso dar andamento e seguir com a história do município e posteriormente o vale do Paranhana, durante a trajetória do passeio, como íamos falando das histórias locais e os próprios alunos traziam coisas do município, acredito que o estudo proposto terá sucesso.

1ª reflexão semanal... Do pbwoks para o blog...

2010-04-18T11:36:00.000-07:00

Achei a semana muito boa. Pude conhecer melhor a turma e o seu modo como trabalha como encara as situações cotidianas. Através deste primeiro contato, percebi que a turma rende muito, e que posso explorar mais o que eu planejei, sem atropelar as atividades. Em sala de aula, preciso realizar atividades que ao mesmo tempo que contemple e dê continuidade ao que estamos trabalhando, é preciso que elas sejam bem envolventes, pois diferente do Lab. De informática em sala eles se dispersam mais.

Em termos de aprendizagem, todos tem uma ótima leitura, pois lêem respeitando a pontuação, com entonação de voz adequada à leitura, suas produções textuais também não são ruins, de forma geral, todos conseguem realizar um texto com início meio e fim, porém, há muitos erros ortográficos, gritantes!!!! Me preocupei um pouco com isso, para próxima semana programarei atividades que contemplem mais a parte da escrita.

Como a turma não era minha, e já estamos trilhando para o final do trimestre, combinei com a professora regente de que ela prepare as avaliações referentes ao conteúdo que ela já trabalhou, me inteirei sobre o assunto e aplicarei estas atividades no decorrer das próximas semanas.

Na interdisciplina de Didática, planejamento e avaliação" realizada no semestre passado, estudamos um texto de Maria Bernadete Castro Rodrigues : "Planejamento: em busca de caminhos", resumidamente o texto abordava o que era planejar. Há uma parte do texto que aborda o fato da flexibilidade: " ...muito da elaboração ficava a cargo de puro pensamento hipotético, pois era preciso imaginar tanto as situações como as respostas do alunos, as condições climáticas favoráveis para o desenvolvimento de certas atividades, a distribuição de tempo das atividades no semestre. Por conseguinte, o planejamento banalizava-se em um ato meramente burocrático. O setor pedagógico terminava recebendo e arquivando planos que, na maioria das vezes, eram modificados." Realmente é isso que acontece, pois muitas vezes o professor não registra no diário as intervenções, as modificações que normalmente acontece, o que é extremamente importante, pois é evidente que ao deixar a aula fluir e contando com a participação de todos da turma, com certeza o planejamento será alterado e o registro é necessário, principalmente para que haja uma sequencia dos fatos que sucedem o objetivo da aula. Planejamento é elaborar - decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso; verificar a que distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado final que se pretende; propor uma série orgânica de ações para diminuir esta distância e para contribuir mais para o resultado final estabelecido; executar - agir em conformidade com o que foi proposto e avaliar - revisar sempre cada um desses momentos e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados (Gandin, 1985, p.22). Portanto, planejar além de ser constante, exige flexibilidade, uma vez que podemos ter clareza na visão de homem que queremos, mas devemos estar em contínua reflexão se o que planejamos está de acordo com o objetivado e se abre espaço para o interesse dos alunos.

1ª aula do estágio...Maravilhosa...

2010-04-12T16:25:00.000-07:00

Realizei a aula 01 hoje, porém os alunos ficaram um pouco agitados com a novidade do e-mail, percebi que eles queriam saber usar o e-mail, tiveram dúvidas dificuldades, adoraram bater papo com os colegas da sala, e eu deixei eles explorarem, enfim.... não deu para realizar todas as atividades propostas no planejamento, porém, compreendo que todo planejamento deve ser flexível, porque devemos apostar nas coisas que os alunos trazem e instigar a curiosidade, portanto quando isso ocorre é evidente que o planejado tome outros rumos... Mas o professor deve ficar atento para o que desperta e até onde vai o interesse da turma. E realmente, o interesse foi tanto que deixei fluir, mas prossigo com os objetivos...

Aula presencial

2010-04-10T13:08:00.001-07:00

Esta semana tivemos aula presencial diretamente com os professores orientadores do estágio. Foi um momento de tirar dúvidas.... Achei bastante esclarecedor, porque estava bem confusa quanto a carta de intenções que estamos redigindo para anexar ao pbwork do estágio.... Esse final de semana está sendo puxado... Cheia de idéias, mas encontrando muitas dificuldades. Na aula presencial, a professora Gladis fez um pedido especial, que pensássemos e agíssemos como estagiárias. Bem não há como não agir desta maneira, pois embora eu tenha 7 anos de experiência como professora, neste momento parece que é a primeira vez que darei aula.

Depois de 2 anos (praticamente) fora de sala de aula, a sensação é de total responsabilidade e desconforto. Acho difícil achar uma postura pura para o meu planejamento, me vejo, interdisciplenar, globalizada, tradicional, construtivista, interacionista... e totalmente perdida se estou ou não no caminho certo... Espero que toda está dúvida passe no momento em que colocar em prática o que planejei, o que só constatarei no momento da aplicação no dia 12/04.

Aula de observação

2010-04-10T12:57:00.000-07:00

Antes de começar o estágio realizei um dia de aula com a turma que farei o estágio, pois como não estou em sala de aula, queria observar como era a movimentação dos alunos em aula na realização e participação da mesma. Da mesma forma precisaria recuperar um dia letivo do estágio referente ao dia 16/04/2010, pois neste dia não será letivo para os alunos, acontecerá um evento do município para todos os professores da rede municipal: VI Seminário Municipal e II Estadual de Educação Ambiental, como eu precisaria recuperar as 4h de qualquer forma achei que seria interessante realizar essa atividade de pré sondagem.

Foi meu primeiro contato com a turma e descobri muitas coisas. Abaixo listo as atividades, que são bem simples, de caráter de observação e como avaliei os alunos no desenvolvimento das atividades:

Leitura de um texto: (Texto: "Chapeuzinho amarelo" de Chico Buarque - Livro didático) Primeiramente leitura individual para a resolução da interpretação. Observei que alguns alunos apresentam bastante dificuldades de concentração e entendimento do texto.

Interpretação no caderno: Dificuldade para ler a sentença e realizar a escrita para informar ou achar a idéia central do texto.

Leitura oral do texto: Escolhi três alunos, dividi o texto em três partes e pedi que antes de lerem para o grupo, os alunos lessem o texto previamente. Após realizaram a leitura com desenvoltura, não percebi grandes dificuldades para ler, percebi que os alunos respeitam a pontuação ao lerem o texto. Evidentemente foram apenas três deles, porém observei a atenção e acompanhamento dos demais alunos que estavam sentados lendo o texto, acompanhando a leitura dos alunos que estavam à frente lendo o texto. Observei que a turma possui hábitos de atenção na leitura.

Correção conjunta das atividades propostas: Realizei a correção da interpretação textual em conjunto com os alunos, ía questionado e pedindo que os mesmo contribuíssem com o que haviam redigido. Percebi através da atividade que a turma é participativa, mas que também trazem assuntos que não fazem parte do contexto em foco, as vezes se dispersam da atividade, precisam ser motivados constantemente para voltarem ao intencionado, porém percebi que os mesmo trazem assuntos alheios que podem virar um foco de discussão boa, eles são bastante comunicativos, entendi que isso pode me auxiliar no desenvolvimento de outros projetos.

Atividades com softwares educativos no laboratório de informática: No laboratório de informática deixei que os alunos sentassem em duplas (Só há 8 computadores funcionando e todos com acesso à internet) Combinamos que cada um das duplas teria um tempo para jogar. Os alunos foram atenciosos e respeitaram a combinação. Os mesmos já apresentam noções de pesquisa (a procura de seus games preferidos), conseguem manusear o mouse com desenvoltura e conhecem todas as teclas do teclado e atalhos para chegar mais rapidamente a um ambiente virtual. Os mesmos também conseguem salvar arquivos em pastas. Sabem criar pasta e localizá-las também. Acredito que não terão dificuldades para criarem o e-mail e o Pbwork. Alguns alunos foram a traz de outros ambientes virtuais, como as páginas do BBB 10 e orkut, percebi que gostam de buscar informações e comunicar-se também virtualmente.

Penso que esta atividade de observação foi de grande valia para mim enquanto estagiária, pois pude perceber melhor o perfil da turma na perspectiva de aprendizagem e comportamento.

Notei que eles possuem domínio sobre o computador, o que facilitará bastante o trabalho com o pbwork. Da mesma forma percebi que terei bastante trabalho a realizar em Língua portuguesa, pois os mesmos apresentam dificuldades de interpretação e isso constatei que é geral. Mesmo o aluno com melhor desempenho, apresentou dificuldades em dar a sua opinião e buscar informações para responder uma indagação. Eles não estão acostumados a responder questões implícitas num texto, tem maior facilidade de buscar informações explicitas

Tudo novo... de novo!!!

2010-03-26T16:20:00.000-07:00

Este ano completei 7 anos de exercício efetivo no magistério, apesar de já ser formada há 10 anos. Nestes anos todos será a primeira vez que terei a oportunidade de trabalhar com alunos do 5º ano - 4ª série. Já havia trabalhado com o 5º ano no laboratório de informática e com projeto de hora do conto, mas nunca fui regente do mesmo. Para mim será uma experiência nova, já são 3 anos fora de sala de aula, pois desde então estou em cargos administrativos, portanto, me sinto muito insegura, um friozinho na barriga... Desde já peço a todos muita paciência comigo, para que dê tudo certo!

Quero expressar aqui minha felicidade em saber que a Prof. Ana Petersen será minha orientadora e a Prof. Analissa Scherer Peixoto será minha tutora, pois são educadoras que admiro muuuuito.

Vídeo de apresentação

2010-03-22T14:07:00.000-07:00

Realizei a tarefa do vídeo de apresentação no Pbworks do estágio curricular. Além de me sentir muuuuuito envergonhada e tímida frente a câmera (totalmente risonha), o filme não tá rodando lá... não sei ainda o que deu errado, mas estou tentando postá-lo desde que criei o espaço... Colegas tutores e professores... Alguém me dá um Help Pleaseeeee!!!!

Penúltimo semestre....

2010-03-22T13:40:00.000-07:00

Nossa, o tempo passa.... Estamos na reta final... e agora estágio curricular a caminho.... Que bacana!

Minhas expectativas são as melhores possíveis, louca para que comece logo, cheia de planos, cheia de desejos....

Espero que todas nós e o Edson, tenhamos muita energia e disposição para encarar esse novo desafio, típico do nosso curso, até o momento todos estes desafios contribuíram muito para o meu crescimento pessoal e profissional, espero poder colocar todas estas aprendizagens em prática, com o intuito de que meus alunos possam desfrutar do conhecimento também!

Assim, desejo a todos nós, um excelente 2010!!!!

Um abraço carinhoso!

Gabriela Kappel

Uma visão sobre a Educação e a Humanidade

2009-12-18T06:37:00.000-08:00

Não sei como será o roteiro de atividades para os últimos semestre deste curso de pedagogia. Mas quero deixar aqui como talvez a última postagem do semestre 2/2009, para completar as atividades deste semestre, um vídeo que considero maravilhoso e explica com frases os saberes que me foram concedidos, na verdade que foram alicerçados em mim, que refere-se à educação, ao Ensino da EJA, da aquisição da linguagem oral, escrita, da didática, do entendimento sobre os alunos surdos, ou os demais alunos com suas peculiaridades, suas dificuldades, enfim, suas diferenças. Do que cremos enquanto educadores, porque mesmo trabalhando em diferentes áreas coligadas à educação, o sonho, o querer devem ser os mesmos e devem estar na alma do EDUCADOR, assim, percebo na minha...
Eu amo ser professora, este é o fato, independente do que eu julgue certo, esta é a profissão que me completa enquanto ser humano, e me faz uma pessoa muito melhor, simplesmente porque em nossas mãos está a oportunidade de mudar o mundo, de auxiliar os pequenos para que os mesmos possam atuar na sociedade como melhor lhes for visível, dentro de suas crenças de suas ideologias, porque este mundo é livre, cabe a nós mostrar que não estamos presos, que podemos, ser alguém que pode moldar a favor do bem comum...

http//www.youtube.com/watch?v=mNlgV5i7um4

(PS: Vou tentar colocar o vídeo diretamente aqui...)

Dúvidas... dúvidas... dúvidas

2009-12-18T05:36:00.000-08:00

A escola pode ser um espaço de contribuição e reprodução de valores positivos e propositivos para as mudanças que se fazem necessárias em nossa sociedade, através de projetos, atividades e fazeres pedagógicos que transcendem nossa cultura.
Trabalhar com a proposta do PA, deve ser de forma especifica e direcionada, pois é possível que se abra um grande leque para várias informações. Antes de mais nada, devemos estar a par de toda informação sobre o meu aluno, isso com certeza auxiliará na montagem da proposta, a forma como vou expô-la para que ocorra de maneira a suprir o que realmente se espera em um PA.
Em minha escola a maior parte da clientela atendida encontra-se na faixa etária de 6 a 16 anos de idade, oriundos de várias localidades da cidade, tendo em vista a grande maioria residirem em alguns bairros de periferia. A grande maioria do público atendido pela escola, apresenta um perfil sócio-econômico de baixa renda, com alto índice de trabalho informal. Sendo que muitos podem ser classificados como de alta vulnerabilidade social (desorganização familiar). As famílias em muitos casos são chefiadas somente pelas mães ou pelos avós.
As dificuldades que encontro em realizar o PA são muitas, visto que os alunos não saem para realizar pesquisas em turno inverso ao de aula, pois a grande maioria, mesmo os pequenos, como será o meu caso (2º ano), auxiliam no trabalho doméstico, cuidando dos irmãos, da casa e auxiliando os pais nas atividades extras de serviço (sapato, separação de lixo...); ocasionando o desvalorização do estudo pelos pais; Nossa escola não tem acesso à internet, tornando as fontes de pesquisa muito restritas ao que o professor traz de casa e a biblioteca, que também não possui muita variedade. A escola, assim como as demais instituições escolares do município aderiram ao programa Circuito campeão, e tem uma metodologia especificada de alfabetização. Como o Circuito já está em andamento a alguns anos, todas as séries dos anos iniciais tem essa metodologia, pois é dado continuidade ao trabalho, de um ano para o outro.
Ao que se refere ao ano escolhido por mim, 2º ano, os alunos ainda não estão alfabetizados, muitos deles, torna difícil colocar em prática algumas atividades, em função deles não poderem reler as coisas que serão expostas no mural.
Confio no meu trabalho, sim, de maneira alguma estou caindo fora, na verdade, são medos, medo da frustração enquanto educador, dessa nova metodologia não dar certo na realidade dos meus alunos, medo de tornar o PA muito restrito, tendo em vista o circuito campeão, medo de tudo isso interferir na minha avaliação no estágio... Realmente estou confusa!

Competências/Habilidades II

2009-12-14T15:33:00.000-08:00

As competências/habilidades são inseparáveis da ação, mas exigem domínio de conhecimentos;
Competências se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que habilitam alguém para vários desempenhos da vida;
Habilidades se ligam a atributos relacionados não apenas ao saber-conhecer mas ao saber-fazer, saber-conviver e ao saber-ser;
As competências pressupõem operações mentais, capacidades para usar as habilidades, emprego de atitudes, adequadas à realização de tarefas e conhecimentos;

" As habilidades estão associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica a capacidade adquirida. Assim, identificar variáveis, compreender fenômenos, relacionar informações, analisar situações-problema, sintetizar,julgar, correlacionar e manipular são exemplos de habilidades.
Já as competências são um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam por exemplo uma função/profissão específica: ser arquiteto, médico ou professor de química. As habilidades devem ser desenvolvidas na busca das competências." (Vasco Moretto)

Circuito campeão x PA

2009-12-14T15:12:00.000-08:00

Acredito que o PA tem muito a oferecer aos alunos de minha escola, foi difícil redigir uma proposta de ensino, sem Ter ideia de qual turma irei pegar no ano vindouro, mesmo porque o município utiliza o programa do instituto Airton Senna, e não sei se será possível abertura para uma nova metodologia de ensino, porque os alunos seguem rotinas de atividades diárias. Porém, particularmente, acredito que o PA poderia ser mais significativo que o programa que o município aderiu. Evidentemente requer muito mais o envolvimento do professor no acompanhamento da aprendizagem dos alunos, pois sem esse acompanhamento, fica difícil de entender o processo de construção do mesmo. Ele oportuniza momentos de valorização da bagagem sócio cultural que meu aluno traz consigo, assim como, seus pensamentos e inquietações, oportunizando ao mesmo a busca sobre o que realmente é importante para ele. Trabalha com o pensamento, levando ao conhecimento do alvo a ser atingido. Por fim, entendo que o Projeto de aprendizagem vem ao encontro do que acredito enquanto educadora.

Alguns pensamentos sobre alfabetização e letramento:

2009-12-09T07:56:00.000-08:00

A escola que temos hoje, é diferente da que almejamos. Penso que a escola deveria ser um lugar que realmente esteja para interação com o outro, somente através da interação, poderá se dar o conhecimento, lembrando Paulo Freire que fala justamente que a partir do aproveitamento das aprendizagens que cada um que compõe a escola traz consigo, se o professor souber relacionar bem poderá auxiliar no processo de ensino e de aprendizagem, e poderá aprender também, visto que cada um traz consigo uma bagagem de valores, de saberes, um algo a mais para todo mundo.
Nesse momento surge a visão de que alfabetizar não seria somente o domínio das primeiras letras, ele envolveria saber utilizar a língua escrita nas escrita nas situações em que essas são necessária, lendo e produzindo textos, isso é letramento, é despertar no aluno, algo mais que somente decifrar códigos, o professor deve auxiliar para que a escrita e a leitura seja uma forma do aluno comunicar, ou seja, serve para designar o conjunto de conhecimentos, atitudes e de capacidades necessários para usar a língua em práticas sociais.
Podemos concluir que todas as dificuldades atuais no campo da alfabetização é decorrente de um passado de desigualdades sociais e analfabetismo, além de um presente na qual as expectativas da sociedade em relação aos resultados pedem urgência nessas soluções.
FREIRE ao explicar o processo de alfabetização, enfatiza que o processo de aquisição da língua escrita se dá em um contexto discursivo de interlocução e interação, através da elucidação crítica da realidade, levando o educando a tornar-se um cidadão consciente de seu papel na sociedade global.
Para isto se tornar viável, é preciso não só o educador repensar o seu papel enquanto mediador de uma aprendizagem que priorize a bagagem de conhecimento trazidos por seus alunos, mas também a flexibilidade das instituições em permitir a realização de um trabalho diferenciado e investir em material didático e na qualificação dos profissionais dessa área, afinal de contas, as classes de EJA sempre são oferecidas pela rede pública e os profissionais que atendem nesta área geralmente estão lá não por sua formação, mas por uma oportunidade.

Prováveis causas de defazagem da EJA:

2009-12-09T07:51:00.000-08:00

Os motivos pelo abandono dos alunos que frequentam a Educação de jovens e Adultos são muitos. Podem ser exemplificados quando o jovem ou o adulto deixam a escola para trabalhar ou quando as condições de acesso e segurança são precários, ou também os horários são incompatíveis com as demandas da vida adulta. Podem evadir também por falta profissional adequado nesta área, pelos poucos recursos didáticos destinados a essa faixa etária, tornando assim a educação destinada a eles sem significância para suas vidas.
Acredito que para se atender melhor as especificidades da EJA, é fundamental observar os motivos pela grande defazagem que ocorre na Educação de Jovens e adultos, justamente para que tome providências nos tópicos mais pontuados, como os citados acima, pois na medida que descobrimos as expectativas trazidas por estes alunos, em contrapartida a infrequencia, podemos tomar providências, enquanto educadores para que os alunos se sintam motivados a Ter o compromisso de permanecerem nas aulas e serem frequentes. Acredito que as aulas devam ser envolventes, levando em consideração a interação da aula com a realidade e experiências que os alunos trazem.
É importante pensar nas aulas da EJA relacionada ao desenvolvimento da sociedade. Enquanto educadores temos a tarefa de criarmos uma dinâmica metodológica, pedagógica e pratica que vá de encontro as necessidades deste público.

Competências e habilidades

2009-12-06T16:15:00.000-08:00

Na entrevista de Magda Soares:

"O mais adequado, pedagogicamente e até psicologicamente,é que a criança aprenda simultaneamente todas as competências e habilidades envolvidas na aquisição da língua escrita: aprenda a decodificar e codificar, isto é, aprenda as relações entre os sons e as letras ou grafemas, ao mesmo tempo em que aprenda as funções da escrita, os diferentes gêneros de textos..." Evidentemente, sabemos que a realidade de muitas escolas ainda é a conteudista. Nos anos iniciais, a alfabetização, a aquisição da leitura, escrita e expressões orais são processos que sob perspectiva de sequencia, devem ser contínuas para que haja um crescimento visível, ou seja, tanto no 1º ano quanto no 5º ano, a aprendizagem deverá estar focada na alfabetização e na apropriação da linguagem, portanto, está para a construção de habilidades e competências.
Enquanto professores, a medida que nossos alunos vão maturando o processo, enchemos de conteúdos, por acreditar que os mesmos já dão conta de muita coisa, porém, devemos Ter o cuidado para não atropelar conhecimentos básicos de alfabetização, porque mais tarde lá nos anos finais poderão eles apresentar algum tipo de defazagem, e isto é real, podemos comprovar no grande índice de repetência no 6º ano, ou seja quando os alunos entram nas séries finais e tudo torna-se diferente para eles. São vários professores, as disciplinas dividem-se, enfim.
O importante é apostar na aquisição da linguagem escrita, lida, oralizada, e estas habilidades devem ser muito bem estruturadas, para dar base ao que vier pela frente.

Temas Geradores

2009-11-18T14:29:00.000-08:00

“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão”.

Paulo Freire “O mentor da educação para a consciência” condena a escola tradicional. A educação Bancária ou conservadora, é denominada assim porque o professor deposita, transmite repassa seu saber, o ensino ou o conhecimento no aluno. “É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal forma que, num dado momento, a tua fala seja a tua prática”.
Sobretudo e opondo-se a educação tradicional ele acreditava em uma educação libertadora, onde os alunos são agentes ativos no processo ensino-aprendizagem. Nesta perspectiva, partir da realidade do aluno, valorizando sua cultura, suas vivências e experiências, torna, segundo Freire, possível a construção do conhecimento de fato, já que ao trazer a vida de um sujeito para a sala de aula, o aprendizado torna-se muito mais significativo. Assim, o professor deve proporcionar condições para que o aluno busque respostas para as inquietações da vida, dos problemas, oportunizando momentos para a interação entre os colegas, o professor e todos que fazem parte da vida do aluno, tornando os alunos agentes e donos do seu próprio aprendizado. O papel do professor restringe-se à coordenador do grupo, um questionador para que haja dúvida nas crianças e os deixe inquietos, afim de provocar o interesse pela busca da investigação. “Os homens se educam entre si e mediados pelo mundo”.
As propostas de Centro de Interesse, Projeto de Trabalho e Temas Geradores se inspiram na Educação Libertadora de freire, alunos e professores aprendem através da interação entre si, com isso a prática educativa é um processo de criação e recriação do conhecimento. “Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo”.
Os temas geradores devem estar para a leitura de mundo, da sociedade atual, precisam ser temas significativos, de modo que leve o aluno ao pensamento crítico e não de meros reprodutores de frases sem nexo , tais como “A viúva viu a uva”. Só através do pensamento crítico, do diálogo, troca de idéias, da investigação e da prática é que o aluno poderá posicionar-se e transformar seu contexto social. Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes”.
Quanto à Educação de jovens e adultos, a escola deve preparar-se e adequar-se para receber esses alunos, nos mesmos critérios do ensino regular (currículos, programas, métodos de ensino), mas sobretudo o ensino deve vir como um complemento para a vida destes sujeitos, da mesma forma como na educação dos pequenos, porém com a linguagem e temas geradores apropriados, no entanto a aposta deve ser a mesma, a paixão do professor deve ser igual, afinal como diz Paulo freire: “A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria”.

Menino Selvagem...e eu pensante...

2009-11-08T11:58:00.000-08:00

Acredito que o filme “O garoto selvagem”, traz uma visão além da sociedade, além do que se ensina na escola, e ao mesmo tempo podemos comparar a história de Victor com as crianças recém chegadas na escola, sejam NEEs ou não, dependendo de como esta criança foi criada.
Ser resgatado do lugar de onde fora criado, trazer para uma sociedade nascida e acostumada com uma cultura distinta da que conheceu, é da mesma forma que trazer uma criança para dentro da escola, até que a mesma seja “domesticada” para atuar em sociedade, com todas as regras e possíveis situações civilizadas que possa lhes ocorrer. E assim como Victor teve que ter muita força para enfrentar a vida na selva dentro de suas condições de animal da raça humana, a vida na escola pode ser também uma selva, no momento em que o aluno se molda para enfrentar as fases da vida dentro de um contexto cultural, social, enfim, o homem se transforma. A partir desta perspectiva, acredito que norteou Dr. Jean Itard apostar em Victor e tornar possível domesticar um ser pertencente a uma sociedade civilizada.
Sobretudo o filme é um estímulo para os professores, principalmente porque nos remete a ideia de que todo ser humano, mesmo dentro de suas limitações, como Victor, é capaz de aprender, e seja lá qual for o tamanho da sociedade onde está inserido é capaz de interagir com a mesma, basta que habilidades e competências sejam trabalhadas com objetivos claros de onde se quer chegar, evidentemente, com respeito ao sujeito em questão e afetividade.
O mundo está mudando, grande parte das pessoas possuem uma visão aberta para as diferenças, ainda que saibamos que está longe de ser aquilo que sonhamos, isto é um mundo livre de preconceitos, onde cada um seja visto como perfeito dentro de suas diferenças. É evidente que esta sociedade tão desejada ainda demore muito para surgir, e talvez infelizmente isto seja utopia, mas, como educadora tenho fé nas pessoas e na união pelo bem comum.

“Jovens e adultos como sujeitos do conhecimento e aprendizagem”

2009-11-04T16:31:00.000-08:00

Observo aspectos relevantes no ensino da EJA. Ainda não tive nenhuma experiência profissional nesta área, mas acredito que deve ser um trabalho bastante prazeroso, justamente por se tratarem de adultos, ou seja “não-crianças”, certamente com a vasta sabedoria de vida que estes alunos trazem a interação e a aprendizagem devem ser uma troca constante. Acredito que com certeza o relacionamento entre professor e aluno e vice versa, deve ser algo muito motivador para ambas as partes, percebo isso na professora de EJA de minha escola, ela nos conta as histórias de vida de seus alunos e como a vontade de aprender destes alunos é cativante, penso que até torna o ensino muito mais fácil e prazeroso, pois no momento que há querer, há aquisição de conhecimento.
Por um outro lado, é uma prática que se deve exercer se houver preparo, pois a maioria dos professores que ainda não se qualificaram, ou estão se qualificando nesta área, assim como eu, possuem um comportamento como professor quase que condicionado a uma realidade, ou seja o trabalho somente com crianças. Isto nos propicia apenas uma visão de educação, no momento em que esta visão se expande, dando lugar para outras categorias da educação, estas precisam ser trabalhadas no professor, para que o trabalho respeite e atenda as necessidades destes jovens, adultos, tanto na questão da idade, quanto na questão sócio, histórico e cultural, a fim de que os leve a continuar na caminhada do saber.
Quando se fala em aspecto sócio, histórico e cultural, devemos levar em consideração o todo deste meu aluno, um sujeito que talvez tenha uma caminhada de vida muito maior que a minha enquanto professora, não só no quesito da idade, mas também da própria vida, as frustrações, o dinheiro que faltou no fim do mês para pagar as contas, o desemprego, o cansaço de um dia de trabalho, a família, o “gerenciador” de sua família, ou seja, todas as demandas que a idade nos impõe, visto que a grande maioria dos alunos, trabalham durante o dia, o que já é um fator de exclusão, pois mesmo participando ativamente das funções da sociedade, e convivendo com o mundo letrado, ele pode sentir-se excluído, no momento em que a sociedade lhes mostra que não há lugar para o analfabeto. No entanto percebo em minha escola, que a grande maioria dos alunos da EJA, não estão ali para atender a um requisito da sociedade, mas por satisfação pessoal, no caso dos mais idosos, que são a maioria da turma.
A escola deve preparar-se e adequar-se para receber esses alunos, nos mesmos critérios do ensino regular (currículos, programas, métodos de ensino), mas sobretudo o ensino deve vir como um complemento para a vida destes sujeitos.
“O desenvolvimento das atividades escolares está baseado em símbolos e regras que não são parte do conhecimento de senso comum. Muitas vezes a linguagem escolar mostrou ser maior obstáculo à aprendizagem do que o próprio conteúdo. (Oliveira, 1987, p. 19-29).”
Os quesitos mais relevantes para o abandono ou a reprovação nas turmas de EJA, é a linguagem escolar, o fator econômico e a vergonha de frequentar a escola, já que são adultos, sentindo-se muitas vezes humilhados e inseguros, para isso o professor deverá ser um grande motivador, mostrar-lhes que estão ali porque são vitoriosos, e que não devem Ter vergonha de estudar, visto que apostar em si mesmo é o maior investimento que se pose fazer.

Referencias bibliográficas:

.Marta Kohl de Oliveira -Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo - Trabalho apresentado na XXII Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, setembro de 1999.

Era uma vez...

2009-10-22T07:01:00.000-07:00

Crianças de 3 a 6 anos contam histórias, fazem relatos e misturam experiências vividas e imaginadas em suas falas.

Sabemos que as crianças brincam com o faz de conta, é uma ação importante para a vida saudável delas, porém temos que sempre ter o cuidado de ouvi-los e respeitá-los sem tirar conclusões precipitadas, uma vez que não se tem o poder de saber a quem eles se referem quando misturam sua realidade ao faz de conta.

Para mim, realmente o faz de conta e a expressão através das histórias inventadas ou contadas pelas crianças é uma maneira de expressar seus sentimentos, medos, alegrias, coisas marcantes, enfim, relembrar e trabalhar a mente. No momento que se estimula a mente, creio que seja um preparo para a vida escolar. Então o importante é que pais e professores estimulem, ouçam os pequenos para que quando ingressarem no ensino fundamental, estejam preparados para a aprendizagem.

BIBLIOGRAFIA;
GURGEL. Thaís : Tem um monstro no meio da história In: Revista Nova Escola. Agosto 2009

Dicas...Clik AQUI:

2009-10-01T16:12:00.000-07:00

Com base na questão levantada pela professora Eleonora Elisa Scheid "Quais os aspectos da cultura surda você acha importante para interagir com pessoas surdas?", no site wikpédia há algumas dicas bem legais sobre como agir quando se está falando com um surdo. Vale a pena conferir.
O próprio site da interdisciplina (unidade 1), nos esclarece muitos mitos em relação aos surdos. Estar atento às informações é uma forma de poder dizer sim às diferenças e respeitar todos dentro de suas peculiaridades enquanto sujeitos.

A escola como reprodutora de símbolos. Que sujeito queremos?

2009-10-01T15:55:00.000-07:00

De acordo com o texto de KLEIMAN (Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. 2006), o que me chamou a atenção foi saber que a escola enfatiza muito mais um tipo de letramento, o da apropriação dos símbolos do alfabeto, a escrita. Se o sujeito não interage com o que está escrevendo, quer dizer que ele não é um sujeito letrado, portanto, há uma escassez ao que se refere a aprendizagem do aluno, isto é, a escrita possui importância por si mesma, completa-se em si mesma. Se o indivíduo que escreve não estabelece relações com o que produz, não lhe atribui significado, então essa escrita passa a ser uma mera decodificação de símbolos, gerando desmotivação para o aperfeiçoamento do ato de escrever e ler, gerando fracasso escolar. A escola deve se preocupar com a utilização da escrita como forma de comunicação, visando a aprendizagem do aluno, mostrando para o mesmo que a escrita é a representação da fala e ela deverá ser utilizada de maneira que o sujeito possa apropriar-se dela interagindo num contexto social, isto no meu entender, de maneiro motivadora, utilizando contextos em que não subestimem a capacidade intelectual do aluno.
No momento em que a criança utiliza as mais variadas formas de escrita e leitura, para a sua eficaz comunicação, esta passará a utilizá-la para a vida e nas mais variadas situações que viverá, passando a interagir com o mundo que o cerca, afinal de contas, um sujeito bem letrado, que faz uso da escrita e da leitura em benefício próprio, conquista seu lugar no mundo, diferente de quem meramente reproduz símbolos sem a conscientização do que está a comunicar.

1ª aula de LIBRAS...

2009-09-11T16:11:00.000-07:00

Adorei a aula de LIBRAS!!! Além da professora ser muito querida, trazendo motivação para que nós nos interessássemos pelo assunto, expôs sua aula de forma muito descontraída e simpática.
Amei aprender as letras do alfabeto em sinais.
Em minha escola temos quatro alunas surdas, duas nos anos iniciais e duas nos anos finais. As pequenas acompanham a turma respectiva às suas idades, infelizmente para essas meninas não temos uma professora interprete que possa estudar LIBRAS com elas, na verdade, fazemos a coisa errada, pois como LIBRAS é a língua oficial do surdo, o português passa a ser uma segunda língua, como o inglês ou o espanhol para os ouvintes. Já para as meninas que estão nos anos finais, dispomos de uma professora interprete. Embora elas acompanhem todas as disciplinas com os demais alunos, assistindo as aulas e o interprete fazendo a tradução das atividades e explicações, nos períodos de português as meninas são atendidas separadamente da turma para assistirem aulas de LIBRAS e português com a professora interprete.
Muita coisa eu já sabia, em termos de direitos e tecnologias utilizadas pelos surdos, mas não conheço os sinais, o que dificulta muito para mim e para demais professores da escola o diálogo com as meninas. Penso que neste ponto, esta interdisciplina me ajudará muuuito com nossas alunas.
Assim como a professora Eleonora falou, também fui “batizada” por uma das alunas, tenho um sinal que representa a minha pessoa para elas:

A letra "G" (em LIBRAS) pertinho do olho, depois saindo do olho. Representa a inicial do meu nome Gabriela, e a coisa que mais chama atenção para as meninas surdas, em mim, o meu olho claro. Me sinto muito bem, dá uma sensação muito boa ter um sinal, ter um outro jeito de ser chamada, pois no meu caso, soa mais como um carinho, um elogio... Adoro!

Reflexões sobre a EJA:

2009-09-06T19:26:00.000-07:00

Enquanto seres humanos, sempre estaremos em situação de aprendizagem, até o término de nossas vidas, portanto nunca será tarde demais para estudar . As discussões em torno do assunto, nos remete novos olhares e perspectivas sobre esse sujeito, em sua grande maioria homens e mulheres, sociais e culturais, muitas vezes, marginalizados nos aspectos sociais, econômicos e educacionais, que encara uma turma de EJA, ou seja, dar-se a oportunidade de favorecer novas aprendizagens ou melhorar o já instituído por meio de suas experiências, vai além de retomar o grau de escolaridade da pessoa, mexe com a integridade do educando, vai além de uma visão social, é sem dúvida, uma aposta, um momento de reflexão sobre si e para si. A realização da pessoa não é um universo fechado e acabado. A função
qualificadora, quando ativada, pode ser o caminho de descobertas para desenvolver e constituir conhecimentos, habilidades, competências e valores que transcendam os espaços formais da escolaridade e conduzam à realização de si e ao reconhecimento do outro como sujeito.
E liberadora porque o acesso aos conhecimentos científicos virtualiza uma conquista da racionalidade sobre poderes assentados no medo e na ignorância e possibilita o exercício do pensamento sob o influxo de uma ação sistemática. Ela é também uma via de reconhecimento de si, da auto-estima e do outro como igual.
Através dessa função a EJA representa uma promessa de efetivar um caminho de desenvolvimento de todas as pessoas, de todas as idades.12 Nela, adolescentes,
jovens, adultos e idosos poderão atualizar conhecimentos, mostrar habilidades, trocar experiências e ter acesso a novas regiões do trabalho e da cultura.
A função permanente ou qualificadora, é o próprio sentido da EJA. Tem como base, o caráter incompleto do ser cujo potencial de desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não escolares. O relatório Jacque Delors afirma que doravante, temos de aprender durante toda a vida e uns saberes penetram e enriquecem os outros.

2009/2

2009-09-06T19:23:00.000-07:00

Minhas perspectivas para esse semestre em relação ao curso de pedagogia, é que possamos ter momentos de grandes reflexões, muitas dúvidas, muitos debates e MUUUUUITAS aprendizagens... Aliás essas palavras “reflexões, dúvidas, debates e aprendizagens”, para mim sintetizam o processo de conhecimento, há de se levar em conta que é o MEU processo de aquisição de conhecimento... é assim, um sujeito é diferente do outro, afinal: DIGA SIM ÀS DIFERENÇAS! Porém, tenho que admitir que antes de chegar a vontade de refletir sobre algo tenho que estar muito interessada no assunto, acredito que para todo ser humano deve ser assim também... Contudo: Professores, nesta altura do campeonato, façam com que eu tenha vontade de refletir, o que não será difícil, pois as interdisciplinas desse semestre trazem assuntos que almejo muito aprender...
Espero que tenhamos em excelente semestre!!!

Para o próximo semestre...

2009-07-20T06:50:00.000-07:00

Iniciamos neste último semestre um novo projeto de aprendizagem... Desta vez iremos falar sobre os desenhos das crianças. Temos algumas certezas temporárias e gostaríamos de decifrar muitas coisas. Com certeza o assunto é muito rico e irá nos auxiliar muito em nossa prática docente, uma vez que o desenho é uma forma muito prática de entender o comportamento da criança e a fase em que se encontra. Por enquanto deixo o link para visualizarem o que já produzimos:

http://criancasedesenhos.pbworks.com/FrontPage

Atualidade...

2009-07-13T15:11:00.000-07:00

Em época que se fala tanto de Michael Jackson, pela sua morte, também falamos muito de inclusão e de um mundo melhor para nossas crianças, então para aproveitar, uma sugestão bem legal de conscientizar e trazer os fatos recentes da mídia, seria o uso da música Hell the World, canção do cantor. Penso que a letra diz tudo, além de ter uma melodia que encanta e remete a ideia de esperança. Penso que a música seria muito bem aproveitada como introdução ao trabalho com as diferentes etnias e culturas, afinal , para quê tanta guerra, se o mundo nos pertence e somos todos irmãos?

Para refletir...

2009-07-13T13:56:00.000-07:00

Essa pergunta foi a vencedora em um congresso sobre vida sustentável.

"Todo mundo 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos filhos... Quando é que 'pensarão' em deixar filhos melhores para o nosso planeta?"

Uma criança que aprende o respeito e a honra dentro de casa e recebe o exemplo vindo de seus pais, torna-se um adulto comprometido em todos os aspectos, inclusive em respeitar o planeta onde vive...o papel da escola é passar o conhecimento e não a educação.

E-mail enviado pela colega Sirlei Wolschick de Souza. Adorei com certeza após tantas falas sobre inclusão, sobre etnias, respeito, valores culturas, é hora também de unir tudo isso na boa intenção de preservar o planeta... Para incluirmos nossos alunos no mundo é necessário refletir sobre ele.

Entre os muros da escola

2009-06-24T11:20:00.000-07:00

Sobre uma visão geral, o filme foca em erros e acertos, dos professores e dos alunos. É engraçado, estar assistindo um filme que embora seja estrangeiro apresenta muito do nosso contexto, da nossa realidade, e mais engraçado é assistir, julgar e lembrar que em alguma cena, alguma coisa te chamou atenção porque fez igual ou parecido. Em minha posição atual na escola, como vice-diretora, também enxergo a escola de camarote, uma visão mais ampla que antes, onde tudo focava em uma única turma, ou em variadas turmas, mas com apenas uma disciplina. Tudo no filme é real em termos da educação atual, dos alunos que encontramos, aos professores ou colegas de trabalho. É triste, é chocante, mas é verdade. Não vou defender-me e dizer que nada fiz igual, com certeza acertei e falhei em vários momentos enquanto professora,. Mas assistir um filme assim, mexe com o Égo, com os sentimentos, realmente te faz refletir e analisar onde estamos acertando, ou errando
Enfim, o filme é excelente. Sempre falo que ao menos uma vez na vida o professor deveria passar pelo cargo de diretor para enxergar a escola de um outro jeito, no entanto o filme traz uma noção bem ampla do que é a escola, onde de fato erramos e podemos aplicar os saberes dos filósofos, tais como Paulo Freire e Jean Piaget, nestas situações. Sabemos, no entanto que enquanto seres humanos, tendemos ao erro, porém reconhecê-los e aprender com os mesmos é um passo importante na construção do sujeito.
Há duas razões para ser professor: Ou ser tão incompetente que não se sabe fazer outra coisa, ou amar o ser humano e ter prazer em vê-lo crescendo e se desenvolvendo.

Educação x Mídia

2009-06-21T18:05:00.000-07:00

Vários são os impecílios que nós mesmos criamos para a facilidade da vida. Atrapalham no sentido de construção de caráter e personalidade. A mídia pode ser um ponto positivo, mas creio que tem mais pontos negativos, pois a maioria das coisas que são emitidas nas programações das emissoras da TV brasileira são de má qualidade, que quase indistintamente se pauta pela média do gosto e explora cada vez mais a confusão entre real e imaginário, tornando público o inimaginável da barbárie humana. Vejamos a televisão, que em alguns casos os pais acabam por utilizar como uma espécie de babá-eletrônica, que distrai as crianças enquanto os mesmos possam cumprir seus deveres e tarefas. A televisão é um dos maiores representantes e divulgadores da mídia, do sensacionalismo e transmissor de valores. Por exemplo, a exposição obscena de violência gratuita assistida na TV, onde muitas vezes é ligada sem perceber que tem crianças ou bebes assistindo inocentemente em seus carrinhos, filmes de terror, exposição de assassinatos, bombas, notícias cabulosas, danças e filmes voltados para o lado sexual etc. Com certeza isso influi na personalidade das crianças. Temos uma geração inteira educada pela televisão, é evidente que não se pode simplesmente jogar toda culpa na mídia, pois a base para um ser humano voltado para os valores do bem está totalmente focada na família, portanto, é função tanto da família quanto da escola trabalhar para que a criança possa se desenvolver de maneira crítica frente à avalanche de informações contidas na mídia. O certo seria pais e professores trabalharem juntos. Ter principalmente a mesma linguagem e acreditar nos mesmos valores e concepções de sujeito integrado na sociedade atual, visando modificá-la e acrescentá-la. Questionar e filtrar as informações contidas na mídia, afinal nela está a maior fonte gratuita de exposição da violência que abala a sociedade. Sabemos também que a formação da personalidade pode ser influenciada pela cultura em que a família está inserida, e em alguns casos, somente a escola pode ajudar, visto que alguns pais, não apresentam valores adequados para constituição de família (imaturidade, negligência, negação, descaso, prostituição, abandono, alcoolismo, drogas etc.). Hoje, no entanto se discuti muito sobre a função do professor, se ele deve realmente acatar a função de pai ou de mãe, visto que na escola pública é comum encontrar esse tipo de família, e me questiono se terá significado para uma criança vinda de uma família mal estruturada, os conteúdos apresentados pela escola, os valores repassados, se ela não for tocada intensamente, e creio que esse "toque" só se fará possível se o professor antes de tudo, suprir a necessidade de afetividade que talvez garanta a posição destes sujeitos na sociedade.

Apanhado de ideias das palestras de Vasco Moretto e Silvia Colello

2009-06-14T13:41:00.000-07:00

O conhecimento no contexto da sociedade.
Afinal qual o motivo que leva a criança a querer aprender? Vivemos em um mundo do TER e não do SER. Pra que estudar? Sabemos que o que todos querem é o dinheiro, afinal as maiores celebridades, como por exemplo alguns jogadores de futebol, não precisaram estudar muito e são riquíssimos, e grande influência para nossos alunos.
É preciso resgatar os valores da educação coligados aos valores da sociedade, principalmente os que estão interligados à mídia e aos meios de comunicação, pois estes exercem grande influência sobre nossos alunos, visto que a escola por várias vezes esquece de "dialogar" com o mundo que continuamente cresce. Ainda que tenha acertado no que diz respeito a aquisição da escrita e leitura, pois à séculos estes são repassados de geração em geração, sendo a escola seu maior aliado, ela se interessa muito mais pelo produto: Aluno alfabetizado, do que pelo processo, ou seja, o ensino em si, sem levar em conta a realidade social dos alunos, até mesmo sua identidade cultural, pois a escola, sob perspectiva geral, ignora sua bagagem étnica, dialética, como por exemplo podemos citar um aluno que traz de casa um sotaque alemão, a escola molda, critica de tal maneira, tentando corrigir esse erro que a criança traz de sua cultura. Compreendendo que há informações de caráter doxológico e epistemológico, isto é, doxológico quando refere-se a teoria do conhecimento do senso comum, sem grandes pensamentos críticos e epistemológico que é a teoria do conhecimento racional, do pensamento crítico. Por exemplo: Um aluno fala: "Eu PONHEI o livro em cima da mesa", a expressão "ponhei", seria doxologia, é o que se traz de casa do convívio com a sua família, enfim, sob perspectiva epistemologia a frase correta seria "Eu PUS o livro em cima da mesa". Como o professor trabalharia isto sem desmoronar com a bagagem cultural do aluno? Talvez fosse dizendo-lhe que em sua casa ouvia essa expressão, mas no mundo todas as pessoas usam tal expressão.
É preciso repensar a educação para que ela tenha interação com a vida em si. Um ensino capaz de apoiar o aluno para a formação, para o desenvolvimento, o equilíbrio, libertação e a autonomia mais ampla do ser humano, focado na ética e não na moral. Vejamos os conceitos de ética e moral segundo o Pof. Dr. Vasco Moretto: "A moral é definida como um conjunto de regras restritivas da liberdade individual, de caráter obrigatório, cuja finalidade é garantir a harmonia da sociedade, ou seja, entende-se por moral tudo que fazemos por dever, submetendo-nos a um norma vivida como coação e há uma punição para o não cumprimento da moral. Acima da moral vem a ética, que são princípios e valores, uma prévia reflexão sobre a moral." Toda vez que a ética não funciona vem a moral. Para exemplificar o que quis dizer, há alguns anos atrás não se podia beber e dirigir, já que pela ética, poderia causar acidentes, como o não cumprimento da ética não se fez valer, veio a moral com a criação da lei de que é proibido beber e dirigir, a punição seria a apreensão do automóvel, perda da carteira, pontos na carteira etc. O mesmo está sendo feito para o cigarro, como não funciona a ética de que fumar em lugares públicos faz mal também para quem não fuma, a moral está sendo colocada em prática. Ou seja, é estritamente proibido fumar em lugares públicos.
Todos os alunos tem o seu caminho para aprender e somos nós educadores que temos que nos ajustar a eles, diferente do que presenciamos, a turma se ajustando ao modo como determinado professor. Os erros são consequencias, pois o que importa são as buscas das causas. Para isso é preciso repensar a relação entre professor e aluno:

Colocar-se no lugar do aluno (O que de fato é importante aprender para o preparo para a vida);
Compreender os seus erros (quais caminhos levaram a criança a chegar a tal resposta, errado ou descontextualizado?);
Ajustar-se a natureza e a trajetória dos processos cognitivos;
Revisão da dinâmica escolar;
Construção coletiva do processo escolar ( se parássemos de disputar com os colegas que realiza o melhor projeto e todos pegássemos juntos em prol da educação de todos, com certeza os alunos ganhariam bem mais com isso);
Ampliar as possibilidades de mediação, de interação e de interlocução;

Na educação, tão importante quanto qualquer outro conhecimento, é que os professores pudessem desenvolver nos alunos os valores positivos , para a contribuição do desenvolvimento moral, trazendo a tona e relacionando à vida, o comportamento em nome da ética e não da moral, pois é uma questão de cidadania.

Reflexão sobre o índio

2009-06-08T19:15:00.000-07:00

Acredito que mesmo não havendo alunos de origem indígena em nossas salas de aula, é muito importante propiciar momentos de estudos sobre a cultura indígena e todas as dificuldades e direitos reservados a estes povos, sob enfoque cultural, étnico e social. Isso deve ser frisado por nós, porque faz parte da história de vida de cada um, enquanto cidadãos brasileiros. É o que todos temos em comum e o que nos faz irmãos, afinal de contas por sermos brasileiros, temos em nossas veias o sangue indígena. Cabe a nós educadores continuar na luta contra o preconceito e o respeito às diferenças, para evitar principalmente episódios como os que vemos na mídia, como por exemplo aquele onde um índio, que estava em uma parada de ônibus, dormindo, foi queimado vivo por alguns estudantes(http://members.tripod.com/arlindo_correia/101201.html). Não acredito que tenha sido por brincadeira, acredito que o a moralidade desses estudantes não tenha sido bem desenvolvida em suas infâncias. Segundo Piaget, "os valores morais são construídos a partir da interação do sujeito com os diversos ambientes sociais e será durante a convivência diária, principalmente com o adulto, que ela irá construir seus valores, princípios e normas morais. Assim sendo, podemos concluir que esse processo requer tempo. No processo de aprendizagem moral, pais e professores exercem um papel de suma importância. A criança só aceita imposições e mudanças de comportamento moral de pessoas pelas quais demonstra respeito e afeição". Contudo alguns questionamentos me vem a mente e não consigo definir ao certo tal postura, será que estes adolescentes tiveram acesso a informação sobre nossa cultura indígena? Como teria sido suas infâncias? Como personalidades distintas podem concordar, tendo a mesma opinião, com tal atitude de vandalismo?

Educação, civilização e barbárie.

2009-05-31T20:49:00.000-07:00

A leitura do texto de Adorno, fez me refletir sobre várias questões da humanidade em si, principalmente em relação ao que nos diferencia dos animais: O pensamento. Porém, cada dia que passa, percebemos atos cada vez mais desumanos, cruéis e primitivos. Enquanto educadores, presenciamos diariamente essas cenas do "cotidiano escolar". Outro dia, uma família inteira se desfez. O pai de três alunos, traficava drogas foi preso ele e o irmão mais velho, a mãe usuária de drogas, não tem condições de criar os três filhos menores, se prostitui para garantir o vício. Futuro dos meninos: Os dois menores foram para um orfanato, e o menino mais velho para uma instituição que abriga jovens que cometem pequenos delitos. Todos tirados do NOSSO cotidiano escolar... Será que daqui para frente , enquanto escola não nos cabe a responsabilidade de ensinar aos pais a SER, de fato, PAIS??? Sim, com certeza a quem se contraponha a essa idéia, é um absurdo mesmo, mas até que ponto, enquanto professores, iremos suportar todas essas injustiças, atos violentos, contra nossas crianças? Simplesmente, os próprios pais estão negando aos filhos o direito a liberdade, a saúde, à infância...
É necessário que além da conscientização dos pais em relação aos limites, ou seja, dizer um bom "NÃO", vez ou outra, não machuca ninguém, pelo contrário demonstra, carinho e amor, pois o primeiro contato da criança com a civilização é em casa primeiramente com aqueles que as trouxeram ao mundo, em seguida vem o papel da escola, que norteará novos saberes, através da valorização do sujeito, do respeito mútuo, da responsabilidade. Moralidade e ética construímos através de exemplos coesos e positivos. A escola deverá permear toda essa questão existencial, respeitando o sujeito em sua totalidade, principalmente pela bagagem cultural que todos trazemos, porém, é necessário que tais saberes sejam discutidos, para sempre oferecer um novo caminho, uma nova escolha, um novo olhar, ou melhor, proporcionar ao educando momentos em que ele possa ver o mundo com criticidade, de modo que possa posicionar-se e tomar uma atitude para mutá-lo. Afinal, é isso que dá sentido a vida, lutar por um mundo melhor.

O Poder das evidências

2009-05-24T15:31:00.000-07:00

Evidenciar é:

1. Qualidade de evidente; certeza manifesta.
2. Em evidência: exposto à vista de todos.
3. Pôr-se em evidência: salientar-se; chamar a atenção geral.

Como evidencias sobre minha postagem de argumentação posso citar muitas coisas da minha vida o qual tive sucesso argumentando. Como por exemplo, ter boas notas enquanto aluna pode ser uma evidência do meu esforço e dedicação, mas sobretudo pelo estudo, pela leitura dos textos que me foram indicados, isso sim me fez progredir e apresentar argumentos necessários para obter as notas desejadas, o que no meu entendimento são frutos do meu trabalho, uma vez que o importante é o caminho percorrido para chegar a estes "frutos". A evidência pode ser a comprovação de uma boa argumentação, a partir do momento em que argumentei e tive concordâncias com a minha opinião torna-se claro que convenci os mesmos em relação ao conhecimento que transmiti, a ação do outro em relação ao que mencionei também pode ser uma evidencia.
Ao escrever :"Entende-se então que, argumentar é saber convencer e persuadir, pois a partir do momento em que se propõe a convencer alguém com seus argumentos e ideias a respeito de determinado assunto, está gerenciando informações e ao persuadir está gerenciando relações." Quis dizer que não é fácil em um mundo onde há tantas diferenças e peculiaridades próprias de cada sujeito, ainda mais no nível educacional que nos encontramos, ter subsídios para convencer alguém, principalmente em se tratando de professores, onde há grande divergências de idéias, é um combate de gladiadores, pois todos queremos demonstrar o que sabemos e em caráter de ser humano, todos lutamos para que nossas ideias e ideais estejam corretas no final das contas. No momento em que temos argumentos suficientes, baseados em pesquisas e maturidade para poder respeitar a opinião alheia, teremos sucesso em nossos relacionamentos, pois aí estaremos colocando nossas opiniões e ao mesmo tempo respeitando, o que é de fato gerenciar relações. Não haverá mais conflitos para que haja desentendimento, para isso, então, está a maturidade. Por exemplo: Enquanto vice-diretora de uma escola, uma de minhas funções é gerenciar conflitos entre os professores. Houve um fato interessante. Ano passado, não estava neste cargo, sempre fui uma pessoa de opinião forte e sempre demonstrei isso em meus diálogos com meus colegas de trabalho. Tive um desentendimento com uma professora, com os mesmos valores que eu. Ao saber que passei a ser sua vice-diretora, ela definitivamente "surtou", queria a qualquer custo que eu saísse da escola, e aí utilizou de má vontade ao cumprir as tarefas próprias da escola, era grosseira comigo, desrespeitosa e me agredia com palavras maldosas. O que um líder deve fazer é mostrar que tem pulso firme. Quando ela menos imaginava chamei-a para uma conversa. Pedi para que ela expusesse todas as coisas que a estavam incomodando, e que fosse verdadeira em suas respostas. Ao escutá-la, me dei por conta de que não era nada muito sério, que na verdade eram pequenas coisas, mas que como viraram fofocas aos lábios dos outros, tornaram-se coisas mentirosas. Assim como ela também expus minha opinião, conversamos por um longo tempo, rimos, choramos, e ao termino disse que na verdade éramos muito parecidas e que isso fazia com que víssemos certos defeitos que nos incomodavam a ponto de vivermos em conflito. Por incrível que pareça ela concordou com o que eu disse e aceitou dar uma segunda chance a nossa amizade. Acredito que é uma evidência do meu poder de persuasão, consegui convencer uma colega com argumentos que foram favoráveis a mim naquele momento.
Hoje temos um relacionamento "água com açúcar", não somos as melhores amigas, mas nos respeitamos e conversamos sem desentendimentos, o que era o meu objetivo.

Desabafo: casos e acasos...

2009-05-12T16:04:00.000-07:00

Percebe-se hoje no Brasil, a necessidade de aceitar as diferenças dos indivíduos que compõe nossa sociedade. Assim como criança pede limites, a sociedade diz não ao preconceito e a exclusão que é presente em todos os departamentos de nossa vida social, seja na espera na fila de um super mercado, nas ruas, ou até mesmo na mídia.
Lembro-me que há alguns anos atrás, em minha infância, se me deparasse com alguém com síndrome de Down, ou alguém que tinha alguma parte de seu corpo mutilada , como criança curiosa que era, ficava olhando, a pessoa que estivesse ao meu lado virava o meu rostinho e exclamava: "Não olhe". Isso me fez compreender que a sociedade evoluiu neste sentido, pois hoje, nas escolas, o diferente é normal, ainda gera polêmica, mas temos que ser positivos, pois já houve uma sociedade que separava estes PNEE em lugares só para eles como as APAES e classes especiais, separando-os do convívio de crianças ditas "normais", negando-lhes o direito de interagir com outras crianças e de ter uma infância saudável. Lembremos do papel da escola que nada mais é do que preparar pessoas para atuarem na sociedade.
Foi um grande salto, graças ao repensar das leis, hoje temos todos inclusos nas escolas. Mas me questiono se a presença deles é mesmo aceitável por todos que compõe o espaço escola, porque me parece que as vezes eles estão lá meramente pelo cumprimento da lei, será que os olhares dos cuidadores, dos professores dos colegas é um olhar de inclusão? Será que há um entendimento por parte destes que compõe a escola, de que eles estão lá, não para bonito, mas para ter o direito de estudar?
Essa semana em minha escola, aconteceu algo que me deixou bem chateada. Temos vários alunos portadores de necessidades especiais. Um deles é uma aluna surda. O município dispôs uma interprete para atendê-la, para que ela pudesse ter a mesma oportunidade de ensino que os demais alunos. A idéia é de que a professora de LIBRAS somente interprete a matéria, e que o professor da disciplina possa ensinar-lhe como os demais alunos.
Há algumas coisas que pela sua deficiência auditiva, devem ser cuidadas pelo professor, como o cuidado com gritos e som alto, pois como a menina usa aparelho, o som é emitido como o som de um rádio, e conforme os barulhos pode incomodar e até mesmo doer. É importante também que o professor olhe para o aluno surdo, ou ao menos fique de frente para que possa ter como subsídio, além da interprete, a leitura labial.
A aluna tem apenas a deficiência auditiva, não tem dificuldades de aprendizagem. Há um professor que além de explicar a matéria olhando para o quadro, permite música alta durante a realização da atividade e grita com a aluna, pensando que assim ela irá escutá-lo melhor. Todas essas informações que descrevo aqui foram passadas para esse professor, e para os demais professores da menina, ainda assim ele pensa estar com a conduta correta. Por duas vezes a aluna já procurou a direção aos prantos dizendo que não está dando conta da matéria e pensando que irá reprovar, sendo que é seu último ano na escola, pois está no 9º ano.
Enquanto vice-diretora dessa escola, ei de garantir a todos os alunos o direito de uma boa aprendizagem, a igualdade, o respeito pela sua diferença, e isso de forma geral, a todos os alunos, dentro de suas peculiaridades, porém, como é difícil fazer com que um colega professor, como eu, pense da mesma maneira, que estamos ali para eles, para que as crianças tenham esses direitos garantidos. O que fazer com um professor assim, enquanto gestora? Diálogos e explicações não estão adiantando, embasamento teórico, apoio dos pais muito menos. Será que é possível que uma criatura dessas não perceba que para sempre a aluna lembrará dele de forma cruel e não com saudades, como deveria ser, saudade de seu mestre, de quem lhe proporcionou aprendizagens e quem lhe permitiu ensinagens.
Contudo, vamos enfrente, tentando aceitar essas diferenças, não me refiro a aluna e sim ao professor, ele é diferente, mas não está fazendo a diferença na vida desta aluna.

Argumentos e relações

2009-05-05T19:47:00.000-07:00

A partir do momento que nos relacionamos com as outras pessoas, precisamos instituir diálogos com as mesmas, seja com os colegas de faculdade ou de trabalho, com nossos familiares, com nossos alunos, em uma apresentação, enfim, com nosso círculo de convivências, para que possamos obter relações favoráveis com todos. Daí, a importância de saber argumentar, gerenciando nossas relações com as pessoas que nos rodeiam. Saber argumentar é saber inserir-se no universo do outro, é alcançar aquilo que pretendemos, mas de modo cooperativo e construtivo, traduzindo nossa verdade dentro da verdade do outro. Argumentar é a estrutura de um bom diálogo, não se fala de informações por si só, mas em como estas informações serão transmitidas para gerar certo conhecimento, tendo em vista discordâncias e posicionamentos distintos.

O conhecimento se dá através de uma série de informações relacionadas e óbvias que nos levará de fato ao entendimento. É evidente que as fontes o qual servirão de base para repassar a informação nos dando a oportunidade de posicionamento coerente, terão que ser seguras e verídicas. Conseguimos essas informações geralmente através da mídia, de um livro e até mesmo na interação com outras pessoas. Estas possuem uma visão limitada das informações, como se nos direcionássemos apenas para o que elas querem que vejamos, um tipo de manipulação. É aí que surge o nosso posicionamento baseado em argumentação lógica, é importante que não fiquemos só no "acho que", para termos certeza do que estamos argumentando é necessário que trilhamos um rumo além do esperado buscando informações em várias fontes, livros, informativos, que acrescentem na nossa visão sobre o mundo, sobre as pessoas. Isso tudo porém, respeitando a opinião alheia. Entende-se então que, argumentar é saber convencer e persuadir, pois a partir do momento em que se propõe a convencer alguém com seus argumentos e ideias a respeito de determinado assunto, está gerenciando informações e ao persuadir está gerenciando relações.

No caminho certo...

2009-05-05T19:25:00.000-07:00

A bagagem cultural que se traz de casa, de séculos de exclusão, tem grande influência na sociedade de hoje, e pior, a corrente ainda continua. "O filho percebe que o vizinho é diferente, dai ele pergunta para os seus pais o por quê???". A resposta pode ou não ser a melhor para a ocasião, seguindo a linha de valores que os pais irão passar para a criança e ela até poderá alterar sua opinião com o tempo, mas com certeza, ainda assim, a resposta dada por seus pais irá influenciar para o resto de sua vida. É difícil mudar essa visão que mesmo nós trazemos conosco, afinal, não é mentira que todos nós professores temos certa resistência em trabalhar com NEE em sala de aula, talvez não pelo fato da aceitação de sua deficiência, pelo contrário, geralmente esses são os alunos que mais nos apegamos emocionalmente, mas pelo preconceito de que ensinar –lhe será difícil. Que bom que podemos estudar sobre o assunto e nos concientizar sobre qual o rumo que devemos trilhar para chegar ao objetivo proposto que seria o de incluir a todos sem notar alguma deficiência e apontar. É certo de que o caminho será o de interromper essa linha de valores que está sendo transmitida para os pequenos de nossa convivência (filhos, sobrinhos, alunos...). O bom de tudo isso é que estamos no caminho correto, não podemos desanimar agora!

Os pés... a cor da cultura!!!

2009-04-16T19:51:00.000-07:00

Tentei realizar um mosaico com fotos dos pés dos alunos para evidenciar a diversidade de etnias encontradas em minha escola. Desenvolvi o trabalho durante o recreio dos alunos, aproveitei para observá-los. Escolhi essa parte do corpo (os pés), demonstra a cultura, o modismo, o poder aquisitivo de uma família. Por outro lado demonsra que de um outro ângulo somos todos iguais e não há deferenças entre os diferentes, em se tratando de inclusão. Enfim, o Brasil é uma nação marcada pela miscigenação dos povos, a variada composição da etnias vem de uma composição populacional de cinco distintas fontes migratórias, que são os índios, os portugueses, os negros, os europeus (alemães, poloneses, italianos) e os asiáticos. Observando meus alunos, constatei que não há raças puras, a mistura prevalece em quase todos eles, a maioria são pardos. Igrejinha (município o qual lecino), é marcada pela cultura alemã, mas percebo em minha escola que a maioria dos alunos são afro-brasileiros. Em relação à religiosidade de cada um dos alunos, também varia muito, mas pelas vestimentas das meninas algumas frequentam igrejas como "Assembléia de Deus", os meninos pela observação é difícil decifrar sua religiosidade, mas sei que temos católicos, evangélicos, umbanda, crentes, espíritas, etc. A condição social também varia, mas em minha escola a grande maioria são da classe baixa, há casos de estrema pobreza.
Trabalhar com a inclusão e as diferentes etnias inseridas dentro da sala de aula, respeitando a diversidade cultural, racial, de poder aquisitivo de cada indivíduo encontrado na escola não é tarefa fácil, o comprometimento da escola é imprescindível, não só para que o professor se sinta apoiado em suas práticas, mas para que haja condições de execução de um trabalho multidisciplinar, que atenda a todos de forma diversificada e individualizada, tarefa difícil, na medida em que o envolvimento dos professores geralmente implica uma mudança de postura, dedicação e esforço para dar conta da demanda.

Inclusão e afeto

2009-04-16T19:38:00.000-07:00

Para muitos professores, ter um aluno com certas limitações causam certos transtornos e até mesmo frustração. Muitos desenvolvem muito mais o lado afetivo, do que a aprendizagem propriamente dita, o que, no meu entender, isso não é algo ruim, pois as vezes para um aluno portador de necessidades especiais educacionais, o vínculo emocional construído com colegas e professores já é um estímulo para ele progredir, pois penso que em um mundo com tantas divergências e pré conceitos, sentir-se inserido num contexto dito "normal", já é um passo para que a aprendizagem seja mera consequencia.

A afetividade em si, que se estabelece entre professor/aluno e aluno/professor propicia oportunidade de ser visto com competências e olhado com possibilidades e respeito. As amizades construídas na escola regular para a criança com deficiência, podem ser até mais importantes do que para outra crianças, devido a sua maior necessidade de desenvolvimento lingüístico, cognitivo, social, sexual e acadêmico.O aluno não pode ser desprezado em qualquer hipótese ele sempre precisa de atenção. Algumas crianças tem dificuldades de mostrar seu lado afetivo e criam certa distância do que pode lhe parecer novo, diferente das outras crianças. O professor através de intervenções, pode alterar esse tipo de situação. Os interesses dos alunos quando respeitados traz bons resultados à aprendizagem, com certeza esse "estímulo/resposta" demora muito se comparado às crianças "normais", porém de alguma maneira vai surtir efeito, cedo ou tarde.

Dizem que é dever do professor educar e somente preocupar-se com a aprendizagem dos alunos, que o afeto cabe à família, mas percebo que isso nunca ocorre (graças a Deus!!!), pois esse vínculo é a parceria que faz a mágica acontecer.

Epistemologia Genética

2009-04-12T16:36:00.000-07:00

Durante a última semana na interdisciplina de Psicologia, retomamos um estudo importantíssimo, a epistemologia genética de Piaget, que trata especificamente do estudo da gênese do conhecimento humano. Segundo Jean Piaget, tem como interesse estudar a gênese das estruturas cognitivas, explicando-a pela construção – daí construtivismo – mediante a interação radical entre sujeito e objeto.
Piaget é fantástico e brilhante em suas teorias, Para ele, aprender é construir estruturas de assimilação, portanto mesmo que a resposta do meu aluno esteja consideravelmente errada, há de se relevar, pois houve todo um processo que a criança esquematizou para chegar a tal resposta. É evidente que o nosso papel será o de condutor para que o aluno chegue a resposta correta, porém não podemos desmerecer a caminhada do aluno. Esses conceitos dão base para todo o planejamento do professor, e mais, permite ao mesmo uma interação maior com o aluno, pois no momento que passo a compreendê-lo, ou seja, conheço o modo como ele poderá agir mediante determinado assunto, consigo planejar para que o mesmo reflita e chegue ao pretendido. Claro que a esquematização que a criança fará para as problematizações, não serão idênticas, já dizia Paulo Freire que aprendemos muito com as crianças, da mesma forma que ela poderá aprender conosco, porém auxiliará na postura docente, deixando de lado exercícios que meramente treinem a capacidade de decorar respostas, mas respeitar a inteligência dos sujeitos que temos em sala de aula e ir além do que há em planos de estudos pré determinados.

ANÁLISES

2009-03-30T18:21:00.000-07:00

Esta semana tivemos que fazer diversos tipos de análises. Analisar um projeto de aprendizagem não foi fácil, pois assim como nós nos esforçamos para fazer o PA, as colegas também o fizeram. É difícil tentar ser crítica, tentar ser justa, tentar olhar o que levou um colega a pesquisar sobre determinado assunto, enfim, é difícil analisar a trajetória de um grupo, mesmo porque, na época estávamos todas incentivadas na construção do nosso e mesmo tendo assistido a apresentação, não é a mesma coisa, pois não se teve um acompanhamento do processo do trabalho. Pegar tudo pronto e pensar todos os pontos relevantes de uma análise requer muita atenção e sobretudo compreensão do que é ser crítico destrutivo e ser crítico construtivo... Mas contudo foi uma tarefa bastante interessante.
Na interdisciplina "Questões étnicas..." tivemos que realizar uma tarefa semelhante, porém o foco de análise era nós mesmos, aí coloquei que uma "coisa" que fazia parte da minha personalidade era a desconfiança, o medo do julgamento dos outros, a própria insegurança. Percebi o quanto sou dura comigo mesmo, como me analiso de forma crítica destrutiva, enquanto que com os outros tenho tanta cautela para lidar sem ferir, sem magoar. Partindo daí a análise que tivemos que fazer em Psicologia II, sobre uma produção escrita por nós no 1º semestre deste curso, fez com que eu me deparasse que as vezes posso ser boa, posso ser cautelosa comigo mesmo, mesmo porque considerei meu texto bom para a época e eu estava no rumo certo, mas pude analisar minhas respostas de forma positiva... penso que também posso encarar minha personalidade e principalmente as críticas dos outros como algo bom que poderá me acrescentar e não "tirar". Lendo as análises feitas pelas colegas no meu PA, descobri coisas que eu não pensei na época da realização e que eu poderia Ter feito de outras maneiras. ANALISO essa interação que estamos tendo com os colegas como algo muito construtivo. Esse com certeza foi um momento de retirada para o meu interior... Adorei.

Do fórum para o portifólio: Compartilhando ideias...

2009-03-21T14:15:00.000-07:00

Gostei bastante da minha contribuição no fórum de "Educação de pessoas com necessidades educacionais específicas", achei interessante colocar aqui uma vez que minha produção foi baseada em práticas cotidianas vivênciadas na escola onde leciono e muito estudo a respeito do tema em questão.

Colocar-se no lugar do outro...

Acho muito complicada esta história de inclusão, porque se tivéssemos a cabeça livre de preconceitos não existiria as palavras anormal e normal, na verdade, todos somos diferentes, temos nossas particularidades que nos diferem de qualquer ser humano.
Não existe perfeição, sempre seremos sujeitos em construção.
Ao me transpor no lugar de um deficiente físico fiquei imaginando como seria minha vida, bem se nascesse com tal deficiência, iria me sentir "normal" para mim, pois seria a única condição de viver, e iria achar "anormal" as outras pessoas que se dizem perfeitas, mas já que as pessoas não aceitam o fato do feio do visual da falta de algum dos cinco sentidos acredito que sob influência de meus familiares teria que fazer tratamentos, ou cirurgias, ou gastaria uma grana com remédios ou profissionais que interferissem no meu problema e acabaria construindo a noção de que ser daquele jeito é "anormal", sentiria pena de mim por ser assim ou tentaria ver por outro lado, talvez mais espiritual ou positivamente.
Se fosse uma pessoa normal e sofresse algum tipo de acidente e passasse a ser um NEE, as coisas já seriam diferentes, pois já teria meus preconceitos formados e faria de tudo para voltar ao "normal", como já estaria acostumada com as coisas cotidianas que aprendemos desde pequenos teria adaptar as minhas condições a minha vida...
É muito fácil imaginar, tentar nos colocar no lugar do outro, mas só se percebe esse tipo de coisa quando de fato passamos por isso na prática, claro que nascemos de um jeito e nos aceitamos desse jeito, ninguém quer passar pelos problemas de ninguém, penso ser impossível medir ou imaginar a vida "SE..."

Inclusão na escola...

Assim como qualquer outro professor ou pessoa, cheia de preconceitos, valores, e tudo mais que a sociedade nos moldou, tento sempre olhar de um outro ângulo a situação. Para mim também não é fácil trabalhar com crianças NEEs, fica difícil pensar em estratégias para que esta criança chegue ao aprendizado pretendido, principalmente se for de caráter neurológico. Mas se repararmos, todos nós temos nossas peculiaridades, nosso jeito próprio de aprender as coisas e as vezes nos apavoramos em enfrentar o difícil, porque já temos a ideia de que vai ser trabalhoso mesmo. Em se tratando de alunos portadores de necessidades especiais específicas, temos alguns amparos legais que nos auxiliam no trabalho com eles, por exemplo um aluno surdo em sala de aula, tem direito a um interprete de LIBRAS acompanhando-os durante a aula, juntamente com a turma, pois LIBRAS é a língua materna dele, o português passa a ser uma Segunda língua, assim como o Inglês para nós, é claro que a escrita dele será diferente da nossa, pois os verbos de ligamento, artigos, advérbios, não aparecem em suas produções textuais, uma vez que não há esse tipo de sinal, e é lógico, pois a escrita é a representação da fala e uma pessoa surda não escuta sua voz, portanto ele irá escrever aquilo que comunica através da linguagem de sinais, é por isso que não podemos utilizar a expressão "surdo e mudo", pois na verdade ele emite sons conforme o movimento da boca, da leitura labial.
Para os NEEs neurológicos, podemos montar uma ACI (Adaptação curricular individual), ou seja retira-se daqueles conteúdos do plano de curso da série, aquilo que ele irá dar conta, conforme as suas necessidades... É importante sabermos que alunos que possuem deficiência física ou psíquica, não é o único tipo de NEE que vamos encontrar na escola. Aquele aluno que possui algum tipo de dificuldade de aprendizagem também é, afinal ele tem dificuldades de aprender algum conhecimento, e que pode ser transitório. Eu por exemplo, no 1º ano do segundo grau tive bastante dificuldades para assimilar o conteúdo de matemática, minha aflição era tanta que consegui convencer minha mãe a me tirar daquela escola e parar os estudos naquele ano. Lembrando é claro, que temos o costume de fugir daquilo que não é confortável para nós em qualquer etapa da vida. Só no ano seguinte com uma nova professora e com a mente amadurecida pude dar conta dos conteúdos apresentados em matemática, foi transitório, mas não deixou de ser uma dificuldade.
Também não podemos ser taxativos , pois a inclusão tão falada nas escolas hoje em dia , não é o fato de termos NEEs, físicos ou neurológicos , mas incluir a todos os alunos respeitando suas formas de pensar de se comunicar, de agir, de aprender de ser o que são e somos, pois uma escola que se diz incluir a todos deverá naturalmente aceitar a todos nas suas mais deferentes peculiaridades, pois a perfeição está na diferença do outro.

Aprendizagens do semestre anterior e expectativas para o próximo...

2009-03-18T18:33:00.000-07:00

O semestre que passou como dito anteriormente, foi muito proveitoso. Como sempre todas as interdisciplinas estavam integradas umas as outras, o que sempre considerei neste curso como algo muito positivo, pois facilita muito a aquisição do conhecimento.
O grande enfoque do semestre anterior foi com certeza a vida adulta, cada disciplina trabalhou esse tema nas suas diferentes peculiaridades. As responsabilidades que temos ao nos tornarmos adultos, principalmente em nossa profissão sabendo das demandas da escola, para quem e para que ela está, bem como o que faz a escola funcionar, o que penso ser de grande utilidade para todos nós, pois ter conhecimento sobre o que faz a nossa escola, nos dá base para discutir melhorias para os nossos alunos.
Em qualquer situação da vida a aprendizagem se dá através da interação com o outro, isso é constante. Esta troca de ideias pode intensificar, modificar, pôr em dúvida, faz parte de todo processo de aprendizagem. Somos todos aprendentes a vida inteira, desde o início da vida ao seu término, estamos sempre atrás de informação, e como professores, que no caso partem na busca da aceitação de suas ideias, temos que ter o bom senso de refletir sobre o que posso aprender mais para oferecer uma escola mais justa, igualitária, humanitária e democrática para todos.
Pessoalmente o semestre antecessor me auxiliou muito para este novo desafio que tenho vivido a dois meses, pois assumi a vice-direção da minha escola, e muitos dos conceitos estudados no semestre passado estão sendo muito úteis para a minha gestão.
Não sei se percebi corretamente, mas pelos nomes das interdisciplinas, acredito que o grande enfoque do semestre seria a inclusão, o que me causa grandes expectativas, pois o tema gera na maioria dos professores grande insegurança. Acredito que o assunto vem bem a calhar, para o esclarecimento de dúvidas, principalmente o conceito em si, que para alguns professores ainda não está bem definido. Acredito que em uma escola a inclusão se faz valer no momento em que se diz sim as diferenças, uma vez que todos nós temos nossas diferenças, a começar pela personalidade, que nos caracteriza e difere de um modo muito particular de cada ser humano. É errado afirmar que uma escola é inclusiva pelo fato de ter em sala de aula um aluno NEE, mas podemos conceituá-la assim se ela garantir a inclusão de todos.
Espero poder rever meus conceitos, mutá-los e melhorá-los.
Bom semestre para todos nós!!!

Neste final de ano desejo a todos...

2008-12-16T17:26:00.000-08:00

Feliz Natal e próspero ano novo!!!

"A melhor mensagem de Natal é aquela que sai em silêncio de nossos corações e aquece com ternura os corações daqueles que nos acompanham em nossa caminhada pela vida".

Um grande abraço a todos aqueles que fazem parte deste espaço.

Abraços carinhosos!

Gabriela kappel

Para refletir...

2008-12-16T17:12:00.000-08:00

"É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal forma que, num dado momento, a tua fala seja a tua prática".

Paulo Freire

Psicologia da vida adulta

2008-12-16T17:07:00.000-08:00

Navegando pela internet para descobrir mais sobre os conflitos da vida adulta, encontrei um texto produzido por professores da nossa universidade, que apontam as 8 etapas da vida adulta.

Segue abaixo linkado:

http://64.233.169.132/search?q=cache:QVifevJ-Oz8J:psicologiavidaadultaalvorada.pbwiki.com/f/Introd%2Ba%2BPsicol%2Bda%2BVida%2BAdul.doc+conflitos+da+vida+adulta&hl=pt-BR&ct=clnk&cd=1&gl=br

Fundeb: O que é e o que pretende...

2008-12-16T16:43:00.000-08:00

Quando solicitado o trabalho sobre a aplicação de verbas destinadas à educação, antes de mais nada procurei saber o que era e o que pretendia o FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação).

Em 20 de junho de 2007 foi sancionada a Lei Nº 11.494/2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB. Em vigor desde o dia 1º de janeiro deste ano, por Medida Provisória, o novo Fundo substitui o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério - FUNDEF.

O FUNDEB terá vigência até 2.020 e atenderá, a partir do 3º ano, 47 milhões de alunos da educação básica, contemplando creche, educação infantil, ensino fundamental e médio, educação especial e educação de jovens e adultos.

Para que isto ocorra, o aporte do governo federal ao Fundo aumentará para R$ 2 bilhões em 2007, R$ 3 bilhões em 2008, R$ 4,5 bilhões em 2009 e 10% do montante resultante da contribuição dos Estados e Municípios a partir de 2010.

Desigualdades educativas

2008-12-16T16:30:00.000-08:00

Análise do texto de A. J. Akkari: Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre Estado, privatização e descentralização

A ausência de qualidade do ensino público é apresentada no texto como uma forma recorrente para explicar as dificuldades da rede pública brasileira, freqüentemente explicada pela falta de qualidade de seus atores: alunos, docentes, administradores e pais, sendo que uma das maiores dificuldades apontadas é o alto índice da repetência escolar, resultante de fatores sociais, econômicos e culturais, afinal não se pode igualar a educação oferecida aos que tem um poder aquisitivo maior em comparação aos indivíduos das periferias que a escola pública atende. As peculiaridades de cada comunidade, bem como das pessoas que a compõem, sugerem respostas diferentes de aprendizagem, alias a não aprendizagem é atribuída às incapacidades individuais, que foram geradas por uma educação formal e informal. Na verdade, cada vez mais percebemos famílias desestruturadas, pais omissos e imaturos, filhos inseguros e pouco participativos, com traumas, com abusos, enfim, uma bagagem triste e irremediável.

Porém de tudo que foi mencionado no parágrafo anterior, penso eu, que nós enquanto educadores, não devemos nos deixar abalar pelos índices ou pelas justificativas rotineiras e absurdas que mascaram a omissão dos que deveriam fazer mais pelos que tem menos. Na verdade, enquanto professores, temos que fazer a nossa parte, sem palavras bonitas, ensinar, este é o nosso dever, porque o índice ta aí, e doa a quem doer, somos nós que estamos com os alunos dentro da sala de aula.

Fala-se muito em escola inclusiva, e aí vem o professor com um discurso que não consegue trabalhar com o fulano porque ele tem dificuldades de aprendizagem, porque ele é uma criança portadora de necessidades educacionais especiais... Sendo que o termo “inclusão” vem no sentido de oferecer uma escola que inclua a todos, ou seja, incluir e se incluir no processo de ensino e de aprendizagem, e isso é a escola democrática que queremos o qual mencionamos e acreditamos.

Projeto Político Pedagógico e Regimento escolar

2008-12-16T12:44:00.000-08:00

O P.P.P. contém toda burocratização que estrutura e define a postura do estabelecimento, bem como daqueles que estão lá para os alunos, suas responsabilidades. Projeto Político Pedagógico é o registro da práxis escolar, é o cotidiano, por isso, sempre em movimento. Transcreve as crenças, os valores de perfil de homem, inserido na sociedade. Ele propõe garantir o espaço para construção de uma escola pública democrática. Sendo assim é necessário o exercício do regimento escolar, pois é através dele que a escola fará valer a democratização. Esse documento é elaborado coletivamente de forma cautelosa, zelosa por toda a comunidade escolar, assim como o PPP e exatamente por ser a tradução formal do PPP da escola, não poderá abstrair da participação de ninguém em sua formulação. A relação entre os dois, se dá na medida em que um está para a estruturação e vivencia do outro. O Regimento escolar dá procedência a tudo que ficou definido no PPP, pois a ele remete regimentar como a escola se organizará para pôr em prática suas escolhas teóricas.

Acessem... Grandes aprendizagens

2008-12-15T16:19:00.001-08:00

Como dito anteriormente, em outra postagem, o PA (projeto de aprendizagem), realizado na interdisciplina de Projeto pedagógico em ação juntamente com o seminário integrador V, foi de grande riqueza na aquisição do conhecimento.

Convido para visualizarem a página do nosso PA e constatarem o quanto foi valioso esse método de aprendizagem.

Abraços

Gabi

http://pasapirangag10.pbwiki.com

Velhice - Resgatando a auto-estima

2008-12-15T15:49:00.000-08:00

Convido a todos para além de visualizarem, se inteirarem sobre o assunto “Velhice - resgatando a auto-estima”, nosso trabalho temático da disciplina “Psicologia da vida adulta”.

http://projetospsicosapiranga.pbwiki.com/Velhice:+Resgatando+a+auto-estima

O projeto, além de fechar com chave de ouro os estudos realizados no semestre, foi de grande importância para nós enquanto seres humanos. Visto que a escola, além de ser espaço de aprendizagens, trocas e interações entre os diferentes sujeitos que a complementam, também é lugar de conflitos. Na verdade uma guerra de idéias e discordâncias.

No momento em que entramos nessa carreira profissional, não entendemos o real sentido e que a torna tão diferente das demais profissões, pois não há um produto palpável no final, na verdade, se constroe este "produto" aos poucos, sem prazo de entrega, mas sim de acordo com o tempo de cada um, pois a escola é pura interação com o sujeito.

Sendo assim, é evidente que nossos valores e crenças são repassados de uma maneira quase que inevitável. A velhice é uma etapa da vida que, com saúde, todos viveremos, então, nada mais justo e natural que transpor às crianças como devemos agir com os mesmos. São valores que devem ser trabalhados desde cedo.

Gestão da escola

2008-12-15T15:27:00.000-08:00

Durante o semestre nesta interdisciplina estudamos sobre vários assuntos importantíssimos para a formação docente. Penso que o que mais justificaria o nome desta intedisciplina seria como dito anteriormente a democracia em si vivênciada na escola, na verdade ela aborda todos os assuntos burocráticos que devem atender à escola, sob perspectiva democrática, cabível á escola pública, no qual a maioria de nós, estudantes dessa universidade atende. E aí destaco que dos pontos que achei mais interessante, a identificação do tipo de gestão que queremos para que auxilie no processo de ensino e aprendizagem, para mim foi um novo conhecimento, pois não sabia que existia, em se tratando de gestão, uma visão ideal. Assim como a escola tradicional e a construtivista; escola ciclada ou seriada, a gestão patrimonialista e a democrática tem muitas diferenças, porém uma acatada às instituições privadas, e a outra às instituições públicas. Todavia, uma pode ter aspectos da outra e isso, no meu entender, depende muito do representante maior do estabelecimento de ensino, e cabe a nós, também reivindicar por o que é de direito da comunidade escolar, ou seja, professores, alunos, pais e todos aqueles que estruturam a instituição em questão, pois todos têm o direito à participação efetiva na escola.

Penso que a Gestão democrática é fundamental para a inclusão de todos no processo de fortalecimento da escola e que a mesma traz maiores possibilidades para que haja a aprendizagem de todos. Modelos democráticos de fato, não garantem posturas democráticas. As leis por si só não irão garantir mudanças reais de participação. O que irá garantir essas mudanças, será a significação de uma política democrática pelos sujeitos que constituem a escola. A mudança inicial terá que ser a postura atitudinal. Neste caso, a legislação será um instrumento indutor de mudanças das praticas na escola, que segundo a autora é um processo em pleno desenvolvimento.

No meu entender, é evidente, que mais do que ninguém, o professor que é quem tem maior interação com os alunos e faz o processo de ensino e de aprendizagem de fato, deve ter voz ativa na escola. Através da participação, da garantia, por parte do professor da qualidade de ensino, é que terá retorno por parte da comunidade escolar, gerando credibilidade, o que possibilitará a construção de uma escola democrática.

Acredito que todo professor que transparece seus valores como liderança, criatividade, comprometimento e esforço no sentido de promover harmonia e direcionamento situado na realização de objetivos educacionais nitidamente compreendidos, há retorno por parte da comunidade escolar, isto é, há envolvimento dos pais na gestão da escola e seu acompanhamento à escolaridade dos filhos.

Como educadora, penso ser de estrema importância ter especificado todos esses conceitos, porque se estamos lá por um bem comum, que é o ato de educar, tudo que diz respeito ao bem estar do meu aluno, é importante para mim, uma vez que a democracia é direito de todos.

Uma escola de fato democrática e inclusiva, não será alicerçada em políticas controladoras, reguladoras e punitivas, mas na crença de que uma outra escola, conseqüentemente um outro mundo, também é possível.

Gestão da educação - Diretrizes curriculares

2008-12-15T14:08:00.000-08:00

De acordo com as diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino fundamental do conselho Nacional de educação (CNE), minha escola está de acordo com as observações da organização curricular, conforme Art. 1º, 2º e 3º.

A escola em que leciono, fica localizada em uma zona urbana periférica do município de Igrejinha, abrangendo ensino fundamental completo para aproximadamente 360 alunos, sendo pública municipal.

Conforme o Art. 3º. IV, a escola garante a igualdade de acesso atendendo a alunos NEE (com necessidades especiais específicas). Temos alguns casos em que a escola tomou providências para que esses alunos pudessem estar no espaço. No caso das surdas (5 meninas), tem um professor interprete de LIBRAS, que transcreve as falas dos professores para as meninas, elas acompanham às aulas com os demais alunos, porém como LIBRAS é a língua, digamos, oficial do surdo, elas têm aulas separadamente nos períodos de língua portuguesa. Essa disciplina é passada a elas como uma segunda língua, assim como inglês para nós, ainda que elas também acompanhem os períodos de língua inglesa.

Temos um menino cadeirante, que tem deficiência múltipla, (não controla os movimentos dos membros, usa fraldas, não consegue falar fluentemente, tem espasmos...) há um professor só para ele. Ele acompanha a aula juntamente com os demais alunos, porém o modo para a realização da atividade é diferente das dos demais alunos.

Para os casos de NEE, foi elaborados para todos esses alunos, inclusive aqueles com diagnóstico médico como psicose, deficiência mental leve e autismo, ACIs (adaptação curricular individual), onde os conteúdos e critérios de avaliação, bem como comportamento de saída, serão distintos dos demais alunos. Essas ACIs, foram montadas a partir do plano de estudos da série em que esses alunos se encontram, por todo corpo docente que acompanham os mesmos, juntamente com a coordenadora e orientadora da escola. Somente foram montadas para aqueles alunos onde os pais apresentaram diagnóstico médico.

O espaço físico também foi modificado para atender ao aluno portador de deficiências múltiplas. Todavia a escola que é inclusiva deve incluir a todos de maneira geral, não somente NEE, mas todo o corpo discente, pois todos têm maneiras diferentes de aprendizagem.

A educação para jovens e adultos é oferecida em turno noturno. É uma turma de alfabetização. A escola atende esses alunos desde 2006, quando foi integrada ao PPP a educação de jovens e adultos.

Em todas as séries os planos de estudo de cada uma delas está dividido em duas partes: As áreas de conhecimento (Língua Portuguesa, Língua Materna, para populações indígenas e migrantes, LIBRAS Matemática, Ciências, Geografia, História, Língua Estrangeira, Educação Artística e Educação Física) pertencentes à cada uma das séries e os Temas transversais (a saúde, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, o trabalho a ciência e a tecnologia e a cultura as linguagens) e abrange todos os conteúdos dispostos também na diretriz aqui em questão, contemplando o Art. 3º - IV.

Escolhi essa diretriz, pois penso que contempla aos meus interesses, uma vez que o ideal é saber se estamos atendendo a lei de fato, já que a lei existe para ser praticada. Pensando em uma escola democrática, ir de encontro com as leis também é democracia, uma vez que garante os direitos da comunidade escolar.

Interagindo com as idéias de Tardif

2008-11-03T13:35:00.000-08:00

Não sabia que título utilizar para escrever essa postagem, o fato é que este curso dá show, porque sempre há relação entre as interdisciplinas. Percebi que o grande foco deste semestre é a escola, tudo gerou em torno dela, sua história, política, estrutura, órgãos relacionados, enfim... Tudo!!!!

O que mais gostei foi refletir sobre o educador em si. Ensinar é agir na ausência de indicações claras e precisas sobre os próprios alvos do ensino, o que requer necessariamente uma grande autonomia dos professores. Ele é autônomo, em total amplitude que o trabalho dispõe, uma vez que parte dele adaptar recursos, técnicas, metodologias de ensino, etc. Aliás, é bem o que o autor ponderou sobre todo este comprometimento por parte docente, e não só comprometimento, mas estudo, dedicação, discernimento, enfim, tudo do que ele se utiliza para levar o aluno a uma caminhada para o saber. Deveria ser mais valorizado, difere de qualquer outra profissão, pois envolve muito pensamento, principalmente porque nem uma criança é igual à outra, não se trabalha com grupos, trabalha-se com a individualidade de cada um, dos diferentes modos de aprender, de pensar, de agir, portanto, ele não atende à turma, ele atende às crianças, nas suas diferentes particularidades.

Ele deve relacionar às vivências dos pequenos, aprendizagens significativas em que os mesmos julgarão úteis para suas vidas, conhecimento de mundo e os conteúdos dispostos no plano de estudos da turma. Além disso, por estar trabalhando com pessoas, das mais diferentes realidades, com bagagens marcadas pela felicidade ou pela tristeza, muitas vezes ele precisa intervir no emocional, para “diagnosticar” o porquê da não aprendizagem, onde deve incentivar para que o aluno se desprenda e consiga prosperar em seus estudos. É um trabalho árduo, cansativo, mas muito recompensador, pois o processo de aprendizagem destes seres é algo lindo de se acompanhar. É pura interação, pois como dizia Paulo Freire, professor e aluno aprendem ao ensinar e ensinam ao aprender.

O texto nos descreve muito bem enquanto professores, aliás, como futura pedagoga, tenho que admitir que muito me emocionou, creio que foi escrito sem essa intenção, porém ao ler, pude me dar conta do quanto nosso papel é importante para a sociedade. Imagine proporcionar condições para que o ser que está em nossas mãos, cresça, nas diferentes dimensões humanas propiciadas pela escola, seja na grade curricular ou no que o professor almeja como objetivo final, baseado ou não em uma filosofia propiciada pela escola ou em seus valores enquanto professor, ou julga como sociedade dos sonhos. Saber que algo de nós vai interferir na personalidade de outros, é muito sério, exige, sobretudo ética, pois na educação, o professor também é um trabalhador comum, e seus alunos na lógica capitalista acabam sendo transformados em mero produto capitalista. Muitas vezes o professor não é apenas um produtor, mas também um empregado daqueles que desejam que a sociedade seja reproduzida, nesse ponto a ética é algo fundamental, pois o professor deve agir com seriedade e compromisso para que os que passarem por suas mãos não reproduzam o que é esperado pelo sistema, e sim permitir escolhas ao educando, para que o mesmo possa sair da forma desta sociedade que temos e se autorizar a construir a sua, com as adaptações que lhe forem melhor cabíveis ao seu tempo, às suas necessidades, o que é algo muito sério, que exige sobretudo respeito por parte daqueles que guiam, que auxiliam: o professor.

Aprendizagem individual

2008-11-03T13:26:00.000-08:00

Trabalho em grupo sempre é complicado, pois sempre tem alguém que “puxará” mais o grupo, ou seja, tomará para si a liderança, além do conflito de idéias, que na maioria das vezes não é fácil de lidar. Porém, o PA, foi diferente, teve dias em que eu me dediquei mais, outros que as outras colegas integrantes do grupo fizeram mais coisas, em uma visão mais ampla, nosso grupo se empenhou de forma bem igualitária. Todas nós contribuímos com alguma coisa, o que vejo com bastante entusiasmo, o tempo também ajudou, pois tivemos e temos alguns dias desse semestre para concluí-lo, foi uma experiência muito boa em relação à aprendizagem, o processo de busca de materiais, textos, sites relacionados, vídeos, e tudo que construiu o pbwiki temático, foi o que realmente nos fez crescer, porque como disse a colega Maria Bernadete, através das dúvidas temporárias, das pesquisas, das indagações e investigações, muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas; ou, ainda, geram outras dúvidas e certezas que, por sua vez, também são temporárias, provisórias. Iniciam-se então as negociações, as trocas que neste processo são constantes, pois a cada idéia, a cada descoberta os caminhos de busca e as ações são reorganizadas, replanejadas.

Entendo então, o que foi discutido no MSN com a professora Liliana que o processo de construção foi o que se transformou em aprendizagem e o hipertexto será meramente um fechamento daquilo que construímos. Acho que foi uma experiência única, riquíssima que com certeza iremos refletir em nossas práticas.

Penso que o comprometimento e a dedicação têm muito a contribuir para uma aprendizagem mútua. Da mesma forma que a troca de idéias, aliás, penso que a comunicação seria um dos grandes critérios a serem avaliados, pois sem comunicação com certeza o projeto não caminha, e não há aprendizagem mútua, pelo contrário, em um grupo onde apenas um dos integrantes toma a frente, com certeza os demais integrantes, se optarem por não buscar, sairão perdendo. Em um trabalho, como este que fizemos, a interação que deve existir entre os sujeitos envolvidos é que nos faz realmente nos apropriar de uma aprendizagem significativa ao mesmo tempo em que o grupo também alcance seus objetivos de forma ampla e total.

Em qualquer situação da vida a aprendizagem se dá através da interação com o outro, isso é constante. Esta troca de idéias pode intensificar ampliar, modificar, pôr em dúvida, e é aí que se faz o processo de aprendizagem. Às vezes me parece que rotulamos as tarefas como sendo em grupo ou individual, mas mesmo sendo individual, buscamos a aprendizagem naquilo que outros redigiram ou pensaram, tiramos nossas dúvidas com aquele que a causou, e ao final nossas próprias conclusões, com concordâncias ou discordâncias. Do mesmo modo tem procedência o trabalho em grupo, porém são mais opiniões para lidarmos, e no caso, difere do trabalho individual, porque não interagimos com um filósofo que escreveu tal texto, e sim com o que acreditamos nossas visões e técnicas de busca de conhecimento, ou o modo como vamos solucionar os problemas. Somos todos aprendentes, às vezes causando certos conflitos entre os membros do grupo, ainda mais entre professores, que no caso partem na busca da aceitação de suas idéias, ao mesmo tempo somos adultos e refletir sobre nossa maturidade ou imaturidade perante os desafios propostos pelo trabalho é muito importante para o bom entendimento do grupo.

Refletindo sobre as idéias e contribuições de Marx para a educação...

2008-10-13T18:08:00.000-07:00

Em relação à Marx penso que as conclusões que se tiram de suas contribuições para o mundo, na medida que se toma conhecimento, cada um poderia escrever um livro sobre suas conclusões, pois é muita coisa, ainda que algumas coisas sejam contraditórias as idéias atuais, referentes à educação, não se pode negar que ele transformou aquela época, pois as suas idéias são estremamentes revolucionárias.

A questão educacional em Marx é considerada a partir de sua produção material, uma vez que expõe as consequências sociais decorrentes do processo produtivo. A sutileza física e intelectual do trabalhador frente ao capital, é um dos seus principais efeitos. A incorporação de mulheres e crianças à produção, as más condições de trabalho, dos salários, causou um quadro de miséria material e moral para os trabalhadores. O homem torna-se instrumento de produção, tratado como máquina, submetido às relações sociais opressoras, alienando a verdadeira necessidade humana. Neste ponto, a escola, enquanto espaço de vivência, ainda está longe de se tornar um espaço de humanização. No campo educacional, o professor também é um trabalhador comum, e seus alunos na lógica capitalista acabam sendo transformados em mero produto capitalista. Muitas vezes o professor não é apenas um produtor, mas também um empregado daqueles que deseja reproduzir a sociedade, isto é seu status. Sendo assim, creio que uma das grandes contribuições de Marx seria o de nos lembrar, mesmo não concordando totalmente com suas idéias, de que nossos alunos não devem ser fruto do capitalismo, e aí, realmente comparando às idéias de Freire, devemos formar cidadãos que atuem diretamente na sociedade , não contra ela, mas em favor dela, em caráter de transforma-la em um espaço com mais justiça e liberdade, no seu sentido mais amplo, para todos.

Reflexões sobre as teorias de Humberto Romesín Maturana

2008-09-12T18:09:00.000-07:00

Os pontos existentes em comum entre as teorias de Erikson e Maturana, são que os dois partem do início de que aquilo que vivemos irá interferir naquilo que somos e seremos futuramente. Segundo Erikson uma fase depende da anterior vivenciada para constituir a próxima, isso requer interação com o mundo, e viver uma fase bem, refletirá na seguinte. Construímos o mundo à medida que vivemos e o mundo nos constrói no momento que interagimos com o que há nele.
Segundo os pensamentos de Maturana, “a linguagem se fundamenta nas emoções e é a base para a convivência humana”. Somos movidos pelas emoções e responsáveis pelos nossos atos, e consequentemente, o futuro de um ser está associado as suas atitudes. Lembro-me de uma frase muito popular que diz: “Deve-se pensar dez vezes antes de falar”, Maturana nos coloca que existem redes de relações que se dão pelo medo ou pelo afeto, tudo condicionado pelas nossas falas e interligado ao emocional, o que justifica a frase que mencionei anteriormente. Portanto se nossas relações com o outro forem afetadas por nossas explosões de sentimentos e palavras impensadas, poderão interferir decorrentemente no bem estar futuro: “(...) a realidade que vivemos depende do caminho explicativo que adotamos, e este depende do domínio emocional no qual nos encontramos no momento da explicação”.
Enquanto educadores devemos refletir sobre qual será nossa postura diante dos alunos, de aversão, medo ou de sentimentalismo, respeito e amor? Muitos professores impõem a “didática”, por assim dizer, do medo, confundindo, contudo com autoridade, esquecendo-se que esta não deve ser imposta e sim conquistada, uma vez que não é nem um pouco ético, ameaçar, “surtar”, gritar espernear com os alunos para conquistar uma turma sem barulhos, sem murmúrios, onde o respeito ao professor, é, sobretudo imposto pelo temor. Creio que ao respeitar e cuidar essa autoridade será conquistada naturalmente. Penso que esse respeito deve existir não só em nossa profissão, mas para todos os momentos de nossas vidas.

Gestão democrática

2008-09-07T17:59:00.000-07:00

Segundo as leituras dos textos e a vivência diária em escola pública, a perspectiva de gestão democrática, pelo que entendi é uma gestão onde toda a comunidade escolar tem acesso às informações que dizem respeito à escola e a aprendizagem e ações dos que fazem parte da instituição que é pública. Da mesma forma em que tem acesso a essas informações, podem e devem interferir nas decisões tomadas pelos gestores, como por exemplo, podemos citar a prestação de contas. Diferente da gestão patrimonialista, que contradiz tudo em termos de democracia.

A Gestão democrática é fundamental para a inclusão de todos no processo de fortalecimento da escola e que a mesma traz maiores possibilidades para que haja a aprendizagem de todos. Modelos democráticos de fato, não garantem posturas democráticas. As leis por si só não irão garantir mudanças reais de participação. O que irá garantir essas mudanças, será a significação de uma política democrática pelos sujeitos que constituem a escola. A mudança inicial terá que ser a postura atitudinal. Neste caso, a legislação será um instrumento indutor de mudanças das praticas na escola, que segundo a autora é um processo em pleno desenvolvimento.

Apesar de o modelo neoliberal estar reproduzido também nos processos educativos, devemos acreditar que uma gestão meramente controladora e punitiva não pode abalar e imobilizar o cotidiano de uma escola que busca ser “diferente”, democrática e de qualidade.

Ainda que valha que o município o qual trabalho esteja bastante “ligado” à esse assunto, isso partindo das minhas observações a esse tipo de gestão implantada no município, penso que ainda há muitas coisas a fazer em relação ao assunto, percebo também, que isso não é a realidade de muitos outros municípios e principalmente das escolas do estado, não tenho muitos detalhes à respeito, mas se ouve comentários, visto que o modelo de gestão democrática da escola pública proposto no atual ordenamento legal enfrenta impasses e retrocessos quando se trata de traduzir-se em prática social de organização da unidade escolar.

A esperança que nos move... Paulo Freire é 10!!!

2008-09-07T17:38:00.000-07:00

Nos dias atuais ser professor não é fácil, não no sentido de ser cansativo, ou mal pago, sim, às vezes é, mas lidar com sujeitos, com pessoas, com a mente dessas pessoas, é uma tarefa complexa e difícil. É uma busca constante, é um desejo constante, na verdade não é um cansaço físico... É um cansaço mental! Porque se pensa sobre o que é qualidade de ensino, pensa-se no que é relevante para o aluno, pensa-se sobre o que atrairá a atenção desses, além disso, o estudo é algo fundamental na vida de um professor, aí que vem a grande confusão porque para cada autor uma metodologia diferente, abordagens diferentes, ensinagens diferentes...

Após me formar no magistério fiquei praticamente três anos sem lecionar, na verdade batalhando em concursos públicos e contratos emergenciais, por muitas vezes pensei que nunca iria exercer aquilo que queria, que sonhava, que pretendia. Quando retornei à sala de aula, foi muito difícil, pois tive que voltar atrás e poder me organizar em meu planejamento, no que acreditava enquanto professora... Enfim, para poder dar conta dos meus desafios. Só o tempo e muito estudo me trouxeram a experiência que eu precisava ao sair do curso de magistério, ou melhor, quando lecionei pela primeira vez após minha formação.

Penso que aprendo muito mais com minhas vivências diárias do que aprendi com minha formação no curso de magistério. Atualmente, percebo que trabalhar com a realidade me engrandece muito mais, me despertando sim pelo interesse em aprender assuntos que possam contribuir em minha prática diária. Acredito que as qualificações que realizei puderam me aperfeiçoar e muito, afinal de contas tudo que vem a mais para o professor em termos de qualificação é bem vindo. O professor deve encarar o papel de ser um eterno estudante como algo indispensável à sua prática, com certeza o estudo enriquecerá e trará novas possibilidades de ensino, além de inquietar, desafiar e tornar o docente mais crítico mediante as situações do seu dia-a-dia. Porém diálogos, trocas de experiências com colegas e principalmente com alunos, me tornaram o profissional que sou hoje. Só quem vivencia de fato o cotidiano de uma sala de aula sabe do que estou falando. Nesse ponto concordo inteiramente com Paulo Freire, o aluno ensina enquanto aprende e o professor aprende ao ensinar, pois no momento em que estou ensinando e vivo com plenitude o que estou desenvolvendo, aprendo com as novas hipóteses, com as fórmulas e estratégias que as crianças criam para buscar o conhecimento, com os desafios que elas muitas vezes nos impõem, determinando que devemos ir atrás de novas aprendizagens para que possamos sanar suas dificuldades e dúvidas. Aliás, ao definir o que é ensinar, Paulo Freire é muito coerente: “Ensinar é respeitar o aluno, na sua totalidade; ensinar requer criticidade, deixar de ser ingênuo e passar a ser crítico, no sentido de ser curioso, seja em forma de pergunta ou não isto gera o fenômeno da aprendizagem. Tudo isto acompanhado da ética e da estética porque ética e beleza andam sempre de mão dadas, ensinar exige dar vida às palavras pelo exemplo, o professor que não consegue traduzir aquilo que diz em exemplos práticos, de nada serve o que ele fala saber quer dizer segurança no que diz. Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação, exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural, exige consciência de que nunca está acabado e sim que tudo recomeça, exige o reconhecimento de ser condicionado, exige respeito à autonomia, exige bom senso, exige humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educadores, exige entender a realidade e não ficar alheio a ela, exige a convicção de que a mudança é possível, exige segurança, competência profissional e generosidade, exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo, exige liberdade e autoridade, exige tomada consciente de decisões, e saber escutar que é muito importante e ser aberto ao diálogo, exige reconhecer que a educação é ideológica, exige querer bem aos educandos.

Há quem se confunda com tudo isso e perca a vontade de atuar nessa área, ou pior, de camuflar a educação que está oferecendo. Já dizia Paulo Freire: “Ensinar não é transferir conhecimento, é sim proporcionar momentos que leve o aluno a construção do mesmo”, posso oferecer uma aula maravilhosa (visto pelo professor), mas se não houver apropriação dessa aula por parte do aluno, não há aprendizagem. Será que vale a pena passar tanto trabalho desenvolvendo uma aula no qual ninguém irá se apropriar? Ter consciência da importância do seu papel para aqueles que estão lá é essencial, ou então que repense uma outra profissão, porque mal pagos somos, então devem ficar nesse cargo quem realmente ama o que faz, e fazer implica em entender a educação de uma criança como algo muito sério e de muita responsabilidade. Em seu livro pedagogia da indignação, Paulo relata em uma série de cartas que deixa claro sua aversão a situações como essa, no entanto, tão coeso em suas palavras, aponta soluções para as mesmas, Um trecho de uma frase que me chamou muita atenção e que ao meu entender, denomina o verdadeiro sonho do real educador, fala que devemos transformar rebeldes em revolucionários... Isso é lindo! E é isso que devemos fazer, poder oferecer uma educação de tanta qualidade que esses formandos possam fazer uma revolução no mundo, lutando pelos seus direitos, pelo que é justo, indo atrás de seus sonhos, com inteligência, aptidão de respostas, com democracia... Enfim, isso requer muita competência do professor, amor pelo que faz e muito trabalho.

Por fim quero deixar uma frase do autor, que é perfeita, assim como toda a leitura efetuada: “Ensinar exige alegria e esperança, nos homens que fazem as leis deste país e na instituição família que apesar de tudo continua sendo um porto seguro para aqueles que não entendem e não aceitam as violências praticadas por quem tem o poder ou conseqüentemente a força”.

Ser adulto é...

2008-08-24T14:21:00.000-07:00

Muito interessante a primeira atividade de Psicologia da vida adulta, pois ao mesmo tempo em que estávamos refletindo sobre o assunto em si, permitiu-nos refletir sobre nossas próprias vidas, como nós somos enquanto adultos. Na verdade foi talvés uma auto avaliação das nossas personalidades e a formação da mesma, achei tão interessante que gostaria de postar também aqui.

"Segundo o dicionário, adulto é aquele que saiu da adolescência, que chegou ao uso da razão. Geralmente o adulto tem maturidade para decidir os conflitos que os cerca, espera-se que seja equilibrado, estável e bem instalado em sua vida social, financeira e afetiva, mas não deixa de ser um sujeito em pleno desenvolvimento, com desejos, com medos, com problemas para lidar com o imprevisto. Enfim, creio que isso depende da formação da personalidade na infância, sua criação e construção de valores, com certeza tudo que vivenciamos na infância interfere na vida adulta. Acho que isso interfere também em tornar-se adulto, pois penso que há adolescente com responsabilidades de adultos como, por exemplo, a irmã mais velha que cuida do irmão menor para que os pais possam trabalhar, ou as atividades domésticas que essa mesma adolescente pode realizar para auxiliar em casa ou mesmo trabalhar para ajudar o financeiro da família, e pode acontecer de uma pessoa com mais de 21 anos, não constituir uma vida independente, com responsabilidades próprias, um sujeito ainda dependente de outros.

Em relação à aprendizagem percebo que a criança relaciona-se melhor com a aprendizagem concreta, ou seja, interagir e vivenciar a aprendizagem de fato, com o tempo cria-se uma rede de aprendizagem que se conectam a outras novas. Assim vamos conhecendo o mundo que nos cerca, quando nos tornarmos adultos podemos aprender de várias maneiras, como, por exemplo, podemos ler e tirar nossas próprias conclusões e opiniões com mais agilidade que uma criança, pois já se criou certa experiência nessa atividade, por outro lado tem coisas que a criança consegue dar conta com mais sucesso que um adulto, como por exemplo, aprender novas línguas, ou manusear um brinquedo eletrônico. Quando isso acontece, o adulto interessado nessas aprendizagens deve voltar a fase do concreto, uma vez que precisa interagir para que possa assimilar.

“O sujeito pode tornar-se independente dos materiais ou concretos e refletir sobre idéias ou símbolos, abstrair, generalizar e estabelecer relações cada vez mais amplas e complexas. Estes são os esquemas lógico-abstratos, próprios da adolescência e da vida adulta. Para chegar a este estágio é indispensável que o sujeito tenha tido experiências e oportunidades sociais que o estimule. É também indispensável que tenha exercitado suficientemente os esquemas de assimilação mais simples que servem de ponte para os mais complexos”. (Do processo de aprender ao de ensinar, Maria Cristina Davini). "

Gabriela Kappel

Organização do meu tempo

2008-08-09T10:20:00.000-07:00

Organizar o tempo não é tarefa fácil, porque tendo em vista que a vida é imprevisível, e que bom que é, porque viver numa rotina constante nem sempre é bom, pois nos acostumamos com tudo e fica tudo muito fácil demais. Penso que viver em uma eterna desacomodação seria o ideal para ter uma vida mais saudável, porém, não desorganizada. Acho que desacomodar não tem nada a ver com desorganizar. Uma vez que podemos nos desacomodar em nossa prática enquanto professores, como alunos e com nossas famílias, na hora do lazer, por exemplo, e ao mesmo tempo manter uma organização das tarefas que devem ser feitas. Isso exige trabalho, mas o ideal é isso, não é? Para tudo na vida é necessário muito esforço para obter o sucesso desejado. É fácil seguir uma tabela com uma rotina específica, mas fazer dessa tabela prazerosa e aproveitar o tempo da melhor maneira possível sem cair de fato na rotina. Podemos seguir a tabela, porém podemos modificá-la em alguns momentos para que não caia em acomodação e se torne insuportável.
Para mim, organizar a tabela foi difícil, porque como falei anteriormente a vida é imprevisível, tenho uma filha pequena que às vezes exige de mim mais atenção que a própria faculdade ou o meu trabalho; Tenho um marido que diferente de mim, tem o trabalho organizado por escalas que não são fixas; Há reuniões mensais no trabalho que são marcadas em datas não estipuladas, conforme a necessidade de assunto Etc. Então pra mim o tempo vive numa constante reorganização, eu tento adaptá-lo às minhas necessidades, penso que consigo, ao menos até hoje, imagino que tenha dado conta de muito mais do que de menos. Espero que este semestre da mesma maneira que dos outros eu consiga manter minha organização e atender as minhas buscas e necessidades.

Smestre 2/2008: Postagem um: que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?

2008-08-07T18:45:00.000-07:00

Bem, penso que é muito bom rever o que trabalhamos em um semestre, quando voltamos e fazemos uma retrospectiva de tudo que estudamos, nossas práticas, podemos de fato perceber se houve aprendizagem ou não, no meu caso, posso admitir com certeza que houve, o semestre que passou foi muito produtivo em todos os seus aspectos. Todas as disciplinas foram de grande importância para minha prática enquanto docente, principalmente na questão que envolve tempo e espaço, é impossível não lembrar desse assunto, pois são essas noções que criam estrutura para uma aprendizagem de significado para os alunos. Não posso negar que, enquanto professora de informática na escola onde leciono, TICS, me ajudou muito... Até criei um blog para a escola, que está sendo um sucesso, aliás, gostaria de compartilhar minha criação aqui: acessem: http://escolaanita.blogspot.com

Postagem dois: que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

2008-08-07T18:38:00.000-07:00

Da mesma maneira que a síntese reflexão, é importante fazer essa retrospectiva do que foi significativo para nós, foquei minha apresentação também no tempo e espaço, pois esse assunto faz conexão tanto com as interdisciplinas estudas, como com as disciplinas da grade curricular. As apresentações estavam maravilhosas, no esclarecimento das aprendizagens e na qualidade das apresentações. Estavam todos mais “relaxados”, inclusive eu, porém entendo que preciso melhorar, pois ainda gaguejei um pouquinho na hora de falar, mas penso que fui bastante clara em minhas colocações. Consegui passar o pretendido. Entendi também que preciso elaborar planejamentos individuais que possam ser de maior significado para mim, pois o que planejei no semestre anterior é muito abrangente e envolve mais o trabalho em si, penso que para tornar a minha vida mais light, preciso pensar em algo que me dê mais prazer e realização pessoal...pretendo fazer isso neste semestre.

O tempo e o espaço sob perspectiva abrangente

2008-06-21T12:35:00.000-07:00

Aprendi que a base para uma aprendizagem significativa para os alunos está relacionada às construções das noções de espaço e tempo. É possível relacionar esses dois conceitos em todas as disciplinas. Em ciências o homem se apropria da natureza e utiliza os recursos que ela lhes oferece. Para “sobreviver” ele modifica e transforma a natureza, na maioria das vezes ele explora muito mais do que deveria e de forma bastante inconsciente. Nessa medida e ao mesmo tempo, os homens estão produzindo seu espaço de vida. Há todo um contexto histórico que através do tempo podemos perceber o quanto o homem explorou e ainda explora a natureza percebemos esse espaço tomado pelo homem de maneira errônea, criando e transformando para que possa suprir suas necessidades.
Em matemática a percepção que o corpo ocupa um lugar no espaço é noção básica para compreender como nosso mundo está organizado. Aliás, nesse ponto, o que envolve a matemática para mim foi surpresa, pois Buscando nas minhas experiências como professora titular nos anos anteriores, geralmente ao entrarem na escola, os alunos já tinham alguma noção de espaço, tais como dentro, fora, em cima, embaixo, na frente, atrás e alguns alunos já sabiam identificar direita e esquerda, ainda que poucos.
Ao ler o texto da “revista Nova Escola” "Tem muita Matemática no lugar em que você vive", me surpreendi, pois trabalhava com os alunos as atividades ali sugeridas, visando o ensino da geografia e da história (mapeamento do eu, estudo da família, o espaço onde estou inserido, trajeto casa/escola, mapeamento da minha casa, entrevistas sobre a história do seu nascimento, mapeamento da sala de aula, da escola...), nunca havia parado para pensar que essas mesmas atividades trabalhavam também a matemática, foi uma surpresa perceber que também estava desenvolvendo noções matemáticas, o que agora me parece muito óbvio, não entendo como não havia percebido. O tempo também pode ser trabalhado em matemática, na parte que cabe a grandezas e medidas, uma vez que o tempo pode ser calculado através das horas.
Em Estudos Sociais aprendemos que é através dessa disciplina que o aluno constroe noções essenciais para a sua aprendizagem, em relação ao tempo e ao espaço. A percepção desses dois “elementos” propicia ao aluno o entendimento de novas habilidades. Poder contar sua história com antes, durante e depois, relacionando passado, presente e futuro, torna a aprendizagem nos primeiros anos da escola muito mais significativa, uma vez que partindo da construção do “EU”, o aluno se envolve com qualquer conteúdo, pois é nos primeiros anos escolares que o ensino das disciplinas que compõem os Estudos Sociais assume mais significado, visto que a criança antes de chegar à escola, durante os primeiros anos de vida, aprende a se comunicar, internaliza uma série de informações, construindo conceitos e buscando resposta para sua curiosidade de tal forma que vai construindo seu conhecimento diante do mundo que a cerca. Tudo isso como decorrência natural das necessidades e interesses relacionados aos grupos dos quais faz parte. É esta criança que, ao chegar à escola, está em plena fase de busca, portanto é necessário que a escola assuma e expanda esses conhecimentos internalizados no aluno, abrangendo e ampliando tais conhecimentos, partindo dessa carga que ele traz de casa, ou seja, sua aprendizagem de interação com o mundo até o presente momento que chega à escola.
Também na interdisciplina de Tics, pudemos perceber a noção de tempo presente no avanço da tecnologia até os dias atuais, através da atividade no Xtimeline, onde deveríamos fazer uma linha do tempo demonstrando a entrada da tecnologia em nossas vidas.

Pare e pense... é isso que você quer?

2008-06-14T15:33:00.000-07:00

Algumas questões dos autores Antônio Castro Giovani e Beatriz T. D. Fische que dão introdução ao texto "E se não houvesse "Estudos Sociais" nas séries iniciais?" nos levam a refletir que tipode aula eu, enquanto educador proporciono ao meu aluno, vale a pena continuar? Leia e pense por onde se deve começar.

" O que, na verdade, deixaria de acontecer nas escolas, se Estudos Sociais fosse eliminado?
- Que "perdas" os alunos teriam? Arriscamos dizer que:
As crianças já não seriam fantasiadas de índio no dia 19 de abril.
No dia 1º de maio não haveria tanta redação do tipo "O trabalho dignifica o homem", nem se fariam mais os cartazes com recortes tipo "todas profissões têm o mesmo valor, pois todas engrandecem a nação".
As crianças já não teriam que decorar a data da fundação da cidade.
Professores já não perderiam tempo procurando texto "acessível" sobre a "Independência (?) do Brasil".
Quem sabe nem se venderia mais voto de "mais bela prenda", pois as famosas datas comemorativas deixariam de ser tão importantes.
Que "grandes perdas"!
Sim, porque não é muito mais do que isso que tem sido feito e compreendido como "Estudos Sociais" (ou Integração Social) nas primeiras séries.
E, se realmente é neste tipo de atividade que se resume a concepção que temos de Estudos Sociais, melhor seria eliminar. “Quem sabe chegaria então o “grande dia” que muitos pais e até professores esperam: o dia em que na Escola a Matemática e a Língua Nacional assumam totalmente o tempo das crianças.”

Vale lembrar que Estudos Sociais é tão fundamental quanto as demais disciplinas da grade curricular, se não a mais importante de todas! Tudo é essencial em Estudos Sociais e é através dessa disciplina que o aluno constroe noções essenciais para a sua aprendizagem, por exemplo, o tempo e o espaço. A percepção desses dois “elementos” propicia ao aluno o entendimento de novas habilidades. Poder contar sua história com antes, durante e depois, relacionando passado, presente e futuro, torna a aprendizagem nos primeiros anos da escola muito mais significativa, uma vez que partindo da construção do “EU”, o aluno se envolve com qualquer conteúdo, pois é nos primeiros anos escolares que o ensino das disciplinas que compõem os Estudos Sociais assume mais significado, visto que a criança antes de chegar à escola, durante os primeiros anos de vida, aprende a se comunicar, internaliza uma série de informações, construindo conceitos e buscando resposta para sua curiosidade de tal forma que vai construindo seu conhecimento diante do mundo que a cerca. Tudo isso como decorrência natural das necessidades e interesses relacionados aos grupos dos quais faz parte. É esta criança que, ao chegar à escola, está em plena fase de busca, portanto é necessário que a escola assuma e expanda esses conhecimentos internalizados no aluno, abrangendo e ampliando tais conhecimentos, partindo dessa carga que ele traz de casa, ou seja, sua aprendizagem de interação com o mundo até o presente momento que chega à escola.

Matemática para a vida...

2008-06-14T15:29:00.000-07:00

A disciplina nos mostrou de forma muito clara que a aprendizagem da matemática deve favorecer a inserção dos alunos na realidade, o que se dá pela discussão de questões pessoais e sociais, e levá-los a assumir uma postura crítica e colaborativa em relação às mesmas.
Os alunos precisam ter mais oportunidades em sala de aula para resolver situações problemas, pensar, refletir e ampliar seus conhecimentos em qualquer situação; relacionar materiais e objetos a sua volta e imagens com idéias matemáticas, analisar diferentes maneiras de se abordar um assunto, de forma que possam usar o que já sabem e tomar suas próprias decisões a respeito do caminho perfeito a prosseguir, e nos dias atuais, isso é fato, não basta apenas ensinar, é necessário oferecer subsídios para que as crianças construam e criem suas próprias estratégias de resolução para situações desafiadoras.

Objetivo do uso do computador na escola na aquisição de novas aprendizagens.

2008-06-13T17:03:00.001-07:00

A Interdisciplina de TICS foi de fato uma das mais importantes, pois não só aprendemos coisas novas que nos auxiliarão no aperfeiçoamento das nossas postagens dentro do curso de pedagogia à distância como também acaba auxiliando dentro da sala de aula, pois é inevitável que algum ou outro recurso aproveitemos com nossos alunos, falo isso por estar responsável pelo laboratório de informática de minha escola. Sobretudo a Interdisciplina despertou-me o verdadeiro sentido desse recurso dentro da sala de aula, pois uma das tentativas de repensar a educação tem sido através do uso do computador nos estabelecimentos de ensino. Entretanto esse uso deve ser bem monitorado com um objetivo direcionado e específico, assim como vimos na utilização do vídeo na sala de aula, para que possa provocar no aluno o desenvolvimento de suas habilidades. A utilização desse computador demanda um planejamento docente e uma proposta pedagógica da instituição que aprecie, ampare e gerencie o processo, afim de que se obtenha o alcance desejado. Os softwares educacionais, os programas, como o editor de texto e a planilha eletrônica servem como instrumentos capazes de oferecer recursos para que o aluno aprenda de forma prazerosa.

Sem sombra de dúvidas Ciências é essencial!!!

2008-06-13T16:59:00.000-07:00

Nos dias atuais, para nós seres humanos, viver implica em sobreviver, isso significa que precisamos realizar inúmeras ações para atender às nossas necessidades, aspirações e conveniências. O homem se apropria da natureza e utiliza os recursos que ela lhes oferece. Para “sobreviver” ele modifica e transforma a natureza, na maioria das vezes ele explora muito mais do que deveria e de forma bastante inconsciente. Nessa medida e ao mesmo tempo, os homens estão produzindo seu espaço de vida.
Para agirmos de forma consciente e crítica, visando recriar um ambiente de vida mais satisfatório e agradável para todos nós, seres humanos, é necessário, antes de tudo, repensarmos nossas ações de fato e modificá-las literalmente. Através da proposta da interdisciplina de Ciências naturais, que abordou esses fatos de forma muito criativa e divertida, percebe-se essa disciplina, além de muito interessante, essencial para o convívio escolar dos alunos, pois ela faz com que o aluno pense nos fatos do mundo de forma mais clara e objetiva, uma vez que ela prova com base em dados científicos e desmistifica superstições.

Portifólio de aprendizagens- SEM.INT.2008

2008-06-12T14:56:00.000-07:00

As Interdisciplinas foram ao encontro de nossas necessidades enquanto educadores, uma vez que se pôs em prática tudo que aprendemos literalmente.
No seminário integrador, houve reflexões muito ricas, principalmente quando começamos a pensar sobre o que queremos aprender, aí vimos que nossos interesses são bastante diversificados. Eu mesma, pensei em uma proposta muito abrangente, que é o ramo da filosofia, o que na verdade, já vem sendo feito, pois a cada proposta de trabalho lançado pelas interdisciplinas estamos filosofando, porque refletimos sobre o fato de como podemos levar nossos alunos à aprendizagem.. Mas sinto necessidade de refletirmos mais sobre os alunos inclusivos que temos na escola, pensando nisso elaborei uma segunda versão do planejamento individual, o qual visava estudos sobre essa demanda. Vendo os webfólios de outros colegas percebi que os planejamentos individuais planejados por eles também são sobre a aprendizagem dos alunos, e falando em alunos as vezes as dúvidas dos alunos são as mesmas que as nossas, me dei por conta disso ao realizar a atividade de levantamento de perguntas com os mesmos, aliás muitas das dúvidas ressaltadas nesses questionamentos sobre o mundo em geral, vão ao encontro do que já vinha sendo trabalhado nas interdisciplinas de Estudos Sociais e Ciências naturais. Percebi que o foco das dúvidas da maioria dos alunos é em relação ao desequilibro ambiental e a ação do homem sobre esse desequilibro.
As perguntas serviram também, para perceber que essas dúvidas podem levar à aprendizagem, uma vez podemos pensar em projetos de ações a partir de assuntos que os interessam.

Texto colaborativo

2008-06-01T10:29:00.000-07:00

Gostaria de postar aqui no portifólio alguns tópicos importantes sobre a escrita colaborativa, pois considerei esse trabalho extremamente significativo, afinal é como se fosse um trabalho em grupo dos sonhos.
“A Aprendizagem Colaborativa assistida por Computador é uma estratégia educativa onde se constroem conhecimentos pela discussão, reflexão e tomada de decisões, que tem como o computador a ferramenta mediadora deste processo de ensino-aprendizagem. Comprova-se que mesmo a distância é possível que haja construção de conhecimentos e que essa ação e interação entre alunos e professores geram novas aprendizagens, que se mostram mais conscientes até do que uma aula tradicional e presencial, pois a realização das atividades requer que mostremos que nos inteiramos sobre os assuntos discutidos. Penso que às vezes em uma aula presencial, por exemplo, em um trabalho em grupo, é muito comum que alguém tome a liderança e realize a atividade quase que sozinho, e aí vem a dúvida: Será que os demais participantes do grupo fizeram uma construção significativa esperada, ou será que somente aquele que tomou partido da situação aprendeu de fato. Isso não acontece em um trabalho como esse que estamos realizando, pois se tem liberdade de cada um expor idéias, e interagir com as demais idéias das colegas do grupo e isso leva à aprendizagem
Observe o que alguns pensadores dizem a respeito:
A teoria sociocultural de Vigotsky sobre a aprendizagem enfatiza que a inteligência humana provém da nossa sociedade ou cultura, e que ocorre em primeiro lugar através da interação com o ambiente social.
Um outro aspecto da teoria de Vigotsky é a idéia de que o potencial para o desenvolvimento cognitivo está limitado a uma determinada zona a que chamou de "zona de desenvolvimento proximal" (ZDP). Define este conceito como a distância entre o nível real e atual de conhecimentos de uma criança determinado pela resolução independente de problemas e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela resolução de problemas sob a orientação de adultos ou em colaboração com companheiros mais capacitados. "A discrepância entre a idade mental da criança e o nível que ela pode atingir resolvendo problemas com assistência de um par mais capaz, é sua zona de desenvolvimento proximal". (Lucena, 1997).
Piaget também enfatiza a importância dessa troca, de´poder interagir com o outro, para que surja um aprendizado mais significativo: "Qualquer crescimento cognitivo só ocorre a partir de uma ação, concreta ou abstrata, do sujeito sobre o objeto de seu conhecimento. Por conseqüência, a teoria construtivista de aprendizagem baseada na Epistemologia Genética (PIAGET, 1990) tem este pressuposto como sua pedra estrutural, colocando a ação, ou mais especificamente a interação, como requisito fundamental para sua prática. Neste novo paradigma, o aluno transforma-se de um agente passivo de recepção dos conhecimentos repassados pelo professor em um ser ativo, responsável pelo próprio desenvolvimento".
Ele argumenta que sem esse tipo de convívio interativo o aluno não consegue desvendar ou compreender a ciência, ficando restrito a "uma acumulação de conhecimentos que o indivíduo sozinho seria incapaz de reunir".
Podemos concluir que a escrita colaborativa tem muito a nos acrescentar enquanto pessoas, uma vez que ela só trará benefícios para nossas vidas.

Mensagem

2008-05-03T10:54:00.000-07:00

Se você ficar parado, nada segue adiante. É preciso tomar decisão, caminhar para frente, agir. Tudo depende de você. Acredite que você tem poder para modificar o que precisa ser mudado. Que pode fazer o melhor. Que tem saúde física, mental e espiritual. Não fique inerte. Aja.

Rio Grande do Sul

2008-05-01T11:27:00.000-07:00

Pesquisando para realizar a atividade de Estudos Sociais que envolvia tópicos sobre o Rio Grande do Sul, descobri um site muito legal que tem tudo que é preciso saber sobre o nosso estado. Não só para trabalhar com os alunos, mas para o nosso conhecimento também.
Sugiro que naveguem e se apaixonem, irão ficar mais faceiros que nem paisano a meia-guampa.
Confiram:
http://www.paginadogaucho.com.br/

Compreensão de noções de tempo e espaço

2008-05-01T11:22:00.000-07:00

Para crianças recém chegadas ao ensino fundamental, um ótimo trabalho para trabalhar com noção de tempo é através de sua história, interagir com acontecimentos de fatos passados de suas vidas, desenvolve naturalmente na criança essa aprendizagem. Por exemplo, a entrevista com os pais sobre o seu nascimento, como foi a gravidez da mãe, a escolha do nome, levam à criança entender que antes do seu nascimento há acontecimentos que envolve o futuro, ou seja, a chegada da dela ao mundo; Lembrar de coisas quando eram bebês, também. A partir daí, pode ser feita com cada criança uma linha de tempo. Esse seria o momento perfeito de uma aproximação dos pais com a escola, porque eles tem muito à colaborar com essa aprendizagem, que praticamente é a base de tudo.
O exercício de escrita em forma de relatórios, construção de tabelas com a rotina do dia, também, é interessante. Descrever o que faz durante a manhã, a tarde e a noite. Determinar horários , mesmo na escola, desenvolvendo uma rotina da aula, é um momento de construção de noção de tempo.
A partir daí, entra a noção de espaço, pois como se trabalha com a sua história, também podemos trabalhar o "eu". Pode ser trabalhado paralelamente com a sua história. Uma atividade bem legal para trabalhar a noção de espaço é o "mapeamento do eu", deita-se a criança no chão, em cima de uma grande folha de papel pardo, e faz-se o contorno de seu corpo, assim naturalmente, e ou através de questionamento, a criança entende que ocupa um lugar no espaço, e entende a noção de mapa, que é uma foto tirada de cima. Da mesma forma em que desenha sua casa, sua família, o trajeto da casa até a escola, mapear a sala de aula, os lugares que envolvem suas vivências, seu endereço, sua identidade.